统编人教版九年级语文上册《沁园春 雪》示范公开课教学课件.pptx

新课导入;部编版语文九年级上册;词，兴于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59字—90字)、长调(91字以上)。

结构上一般由词牌、标题、上阕(片)、下阕(片)组成。词牌就是词的格式的名称，又叫词调，它规定了词的字数、句数、平仄等。题目一般是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容。

《沁园春》这个词牌规定共114字，属于长调，分上下两阕，也叫双调，句号处必须押韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，此词牌因此得名。“雪”是题目，内容与“沁园春”的词牌无关。;学习目标;认识作者;历史贡献

一、毛泽东引导中国走上社会主义发展道路，确立了社会主义基本制度。

二、毛泽东领导中国人民开辟了社会主义现代化建设道路，开始了沿着社会主义道路实现中华民族伟大复兴的新纪元。

三、开创了人民当家作主的新时代，开始了实现社会主义民主的艰辛而曲折的探索。

四、奠定了中国共产党的执政地位，对保持马克思主义政党的先进性和执政地位作了不懈的探索。

五、奠定了新中国在国际上的大国地位，为开创独立自主的和平外交作了不懈的努力。;主要著作

《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）、《毛泽东诗词》（共43首）

毛泽东的诗词意境高远，蕴涵丰富，表达了毛泽东的心路历程、伟岸人格和光辉思想。毛泽东诗词因为“有我”，显得自然真切；因为“无我”，彰显伟岸崇高。在漫长的革命生涯中，毛泽东不断磨砺小我，融入大我，达到了无私无我的精神境界。毛泽东心中只有人民，一切为了人民，“遍地哀鸿满城血，无非一念救苍生”。这是毛泽东诗词感人肺腑、历久弥新的根本原因。;写作背景;朗读课文;北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日???看红装素裹，分外妖娆。;江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，

只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。;整体感知;1、上阕主要内容及层次。

2、上阕描写北国雪景，哪几句总写？哪几句分写？描写了怎样的北国风光？

3、“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”这3句和诗题有什么联系？“千里”“万里”反映了什么？;4、词人对北国雪景的具体描绘由哪个字领起？它统领了哪些内容？

5、上阙哪几句是静景，哪几句是动景？哪几句是想象之景？;6、“望长城内外……欲与天公试比高。”

①一个“望”字，写登高纵目远看。这个“望”字贯穿到哪一句，或者说，诗人“望”到哪些景物？

②“惟余莽莽”的“惟”是什么意思？有什么表达作用？

③“顿失滔滔”的“顿”是什么意思？有什么表达作用？;④“惟余莽莽”“顿失滔滔”和“千里冰封，万里雪飘”有什么相承关系？

⑤“舞”“驰”二字写什么？有何作用？进一步启发：“山”“原”是不是真的在“舞”、在“驰”？;赏析下阙;4、作者对历史人物的评价有区别吗？从哪里看出来？作者为何这样写？

5、对这些杰出人物，词人用一个字对他们做了总的评价，请找出这个字，并说说这个字所包含的丰富意蕴。;6、词的主旨句是？如何理解？

7、上下阕之间有什么关系？;1、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”中“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？

2、这首词旨在赞颂当代的“风流人物”，那为什么还要大写雪景、评点帝王呢？?;这就是当代风流毛泽东，他始终把个人命运与国家命运紧密结合在一起，最终改变了中国，影响了世界。咱们也要像毛主席一样，将个人理想与国家命运紧密相连。;归纳主题;写作特色;当堂练习;4、理解性默写：

①.词中概写北国雪景的（动静结合）句子：

②.描写作者想象景色（虚写）的句子：

③.望“字统领的句子：

④.由“惜”字所统领的句子：

⑤.全词中起承上启下作用的句子：

⑥.写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子：

⑦.点明这首词的中心的句子：;5、下列句子朗读节奏划分有误的一项是()

A．北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

B．望/长城内外，惟余/莽莽。

C．须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。

D．一代/天骄，成吉/思汗，只识弯弓/射大雕。

6、词中评价历史人物的用意是（）

A.批评他们武功有余，而文学才华不足。

B.歌颂他们武艺超群，劝诫他们要文武并重。

C.否定他们的英雄地位