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摘要
教育评价是教育理论体系的重要组成部分，是指导教学改革与实践，判定
教学过程与教学结果价值的基础。在教育评价需求的驱动下认知诊断评估逐渐
兴起，认知诊断属性或技能是指被试要完成某项任务所需具备的认知加工技
能、知识或策略。认知诊断评估的目的是测量和评估个体的知识状态，也就是
对被试在评估任务中的认知属性掌握状态进行分类。在二元属性假设情形下，
认知诊断模型下知识状态期望后验估计方法通常采用经验阈值为0.5将认知属性
划分为状态0或1。而在实际应用中，学生属性掌握程度具有发展的连续
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