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四年级英语教育教学质量分析

第一篇：四年级英语教育教学质量分析

四年级英语教学质量分析

板山学校徐小兰

一、学情分析

我在过去的一年里担任四年级的英语教师，四年级总共36人，男

女学生人数平衡，一般情况下，女生对英语的学习兴趣较男生要高。

我们班的英语基础整体较好，大多数学生对英语学习不排斥，有兴趣，

积极性较高。在上学期的期末考试中我们班的综合排名全县18，其中

合格率排在全县22名，优秀率全县13，整个班级的合格率及优秀率

较以前有了很大的提升。从中看出我们班的及格率还有很大的提升空

间，优秀率也可以在保持现有成绩的基础上以求更高的成绩。当然，

小学英语更多的注重学生的学习兴趣，在注重成绩的同时，还得让学

生愿意学，主动学，学的开心，学的有收获。

接下来我将对这一年来在英语教学中存在的不足以及收获做一个

简单的反思和总结。

二、教学中的不足

1、四年级的学生基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力

不够好。名词单复数不太分得清，介词、疑问代词混淆，对词组的意

识还不高，只停留在单个的单词上。接下来在教学中应进一步注重知

识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。

2、学生综合运用语言能力普遍较差。连词成句是考察学生的语言

理解和运用能力，在平时做的时候很多学生对句子意思理解不准确，

导致句子排序错误。说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的

能力均较差。还有一部分学生的英语学习习惯不好，尤其是书写英语

句子是丢三落四，做题马虎。

3、我们班对单词大多数只在认读层面，还未能上升到对单词的听

写上去，只有少数几个同学能够听写大部分单词，但也记忆不牢，需

要反复记忆和听写。接下来我将着重更多学生对单词的听写及运用。

三、教学中所得

1、平时在课堂上更多关注学生，课下了解学生的掌握情况，使每

个学生尽可能的得到发展。活动的多样化促使学生在课堂上多动脑，

动手，动口。学生通过与老师和同伴的共同活动，通过观察，模仿，

体验，在互动中学习，让学生真正得到练习和实践。

2、在英语教学中，以兴趣为主。我比较注重学生的听说认读能力，

着重培养学生学习的英语兴趣，在课堂上以活动带动学生，让学生在

玩中学，在学中玩，既轻松又能学到知识。

3、在平时的教学中运用情景化教学，创设真实情景和环境让学生

有更多机会使用所学语言进行交际，鼓励学生在使用语言进行交流的

同时学会语言，加深对所学知识的记忆，加强对语言的灵活应用能力。

4、注重学生知识的掌握，学练结合，反复复习，定期测试。一年

下来，学生的听说读写能力都有了相应的提高。

5、在教学中，不仅学生有所收获，我也有很大的收获，每上一堂

课都进行课后反思，不断改进，不断让更多的学生接受我的教学方

式方法。在设计各种教学活动中，我的简笔画有了一定的进步，

课堂游戏也越来越符合教学内容，也学会了许多英文儿歌。从学生的

学习积极性也影响了我，让我上课更积极更活跃。

6、在这一年的教学中我更注重学与练的结合，在每个单元学完后，

我们会让学生做练习来检查这一单元知识的掌握情况，同时根据练习

结果进行教学的及时反馈矫正，适当调整教学内容，让学生能学一课

懂一课。然后根据学生不同的英语水平对学生进行分层教学和指导，

同时对学习困难的学生指派了优生进行一对一的帮扶活动。考试是检

测知识掌握情况最直接、最有效的方法，也是我们了解学生学习情况

的常用手段。通过单元考、以考促学、以考促教，学生在每一次检测

后会知道自己哪些知识没掌握，他们就能及时进行再学再练，达到学

习成绩的提高；考前对学生进行了考试模拟训练，让学生熟悉题型，

对常见题型进行讲解，调整学生的心态，以仔细认真的态度对待考试。

四、今后的努力方向

1、扎扎实实，过好字母和单词记忆关。字母是单词的基石，是学

好英语基础的前提，英语字母构成单词，单词构成短语或句子，短语

和句子构成短文。字母不会写，单词就不能拼写。在今后平时教学中，

一定要注重单词字母的听写和认读，也可适当布置些默写单词的作业。

由于英语没有语言学习环境，所以英语单词很容易遗忘，平时要循环

反复地复习教过的单词和句子，每次出现新的对话，可把学过的单词

代入使用，单词出现率越高就记得越牢。

2、平时教学中，多注意强化对学生进行全方位的训练。还要注意

知识的灵活运用的训练，多进行情景教学，培养学生运