部编版小学语文教材一年级下册《古诗二首》之 《小池》教学设计.pdfVIP

部编版小学语文教材一年级下册

《古诗二首》之《小池》教学设计

教学目标：

1、认知目标：会认“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，会

写“无、爱、树、角、尖5个生字，理解“惜、露、树阴、、柔”

在诗中的意思。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。

教学重难点：

1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。

2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽。

教学准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

1.上节课我们在池上遇见了一个可爱淘气的小娃，今天，先请同学

们欣赏一组美丽的图片。从古至今，有很多很多的诗人都描绘过美丽

的大自然。出示诗句。

2.出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机

盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓）

3、八百年前，宋代诗人杨万里看到了这个初夏美丽的小池塘，深深

地陶醉了，挥笔写下了这首千古吟诵的诗篇一一《小池》。板题，齐

读。

4.师介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗

两万多首，被誉为一代师宗呢。

二、初读感知

1.诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家快打开书读读吧。不认

识的字，请拼音朋友帮帮忙。

1（）课件出示生字：泉、流、爱、柔、荷、露、角。

2（）生字宝宝躲到词里去了，你们还认识他们吗？

3（）这些字词又回到了诗中，还认识吗？指名读，正音，再指名读，

分男女生比读赛，开火车读，全班齐读。

2.学生自由读诗，检查自读情况。

3.听录音，师范读。注意听清每个字的读音，感受诗歌的停顿和重音

给诗歌带来的节奏与韵味。

4.学生自由试读；指生读；齐读。你能试着读一读吗？

三、创设意境，品读感悟。

（一）、指名朗读个（别一一全班）泉眼无声/惜/细流，树阴照水/

爱/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上头。

（二）、孩们，大诗人杨万里的《小池》，每一行都是一个美丽的画

面呢。每个画面里都给我们展示了不同的景物，分行感悟。

1、我们先看第一行诗：“泉眼无声惜细流，”①诗中写了什么景物

呢？（板书：泉眼、细流）②看，这冒着泉水的小洞或裂缝就叫一

-（泉眼）泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？

③哦，诗中把这细细的泉水叫一一（板书更改：细流），细细的泉水

慢慢地流淌，这细水慢流还能从哪个词感受到呢？无（声）对，泉水

悄悄地从泉眼里流出来，步很轻，全班读一一

这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里

会一一诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？（板书：惜）谁能读出这份

不舍？

④小结：对呀，“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可

只有读懂了“惜”字，才能明白诗人爱惜的情感呀。我们一起再来感

受感受，读一一（齐读）

过渡：泉水慢慢地流着，流到哪呢？（出示图片）猜猜看,

哪一行诗写了这个画面？

（出示：“树阴照水爱晴柔J）

2、这行诗里写了哪些景物呀？（树阴、池水）谁能上来找一找图

上的树阴在哪儿？

哦，树阴就是树的影。影都这么清晰了，可见小池里的水非常一

一清（澈）看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美

不美？美得连绿树也投进它的怀抱了，所以，树阴特别喜爱这晴天里

柔和的阳光，这就叫“树阴照水爱晴柔。“板（书：爱）

3、指导书写“爱学生观察，教师范写，学生练写，评价。

4、师总结：诗人把人才具有的怜惜、喜爱等情感赋予泉眼、树荫，

这样的写法就叫一一拟人。我们在说话、写话时，也可以运用这样的

方法