2024-2025学年高中语文 第三单元 7.docxVIP

2024-2025学年高中语文第三单元7.2归园田居（其一）说课稿部编版必修上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过对《归园田居（其一）》的深入解读，让学生领略陶渊明高洁的隐逸情怀及其对田园生活的向往，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，同时结合高中生的认知水平，引导他们从文学、历史、哲学等多角度进行思考，提升其文学素养和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《归园田居（其一）》的语言特色，理解诗中的意象和修辞手法，提高学生对古诗词的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生从文学作品中提取信息、进行比较、推理和评价的能力，激发独立思考和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生深入体会陶渊明的隐逸思想，理解古代文人的生活态度和价值观，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过一定数量的古诗词，对古诗的基本格式、韵律和部分修辞手法有初步了解。

-学生对陶渊明有一定的认识，包括其生平、文学成就及其在文学史上的地位。

-学生已具备一定的文学鉴赏能力，能够初步分析诗歌的情感和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的兴趣，但可能对深层次的文学鉴赏和思想内涵理解不足。

-学生具备基本的文学分析能力，但需要引导才能进行更深入的文本解读。

-学生学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的依赖教师的引导和讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解《归园田居（其一）》中的一些文言词汇和古代文化背景。

-学生可能对诗中的意象和隐喻理解不够深入，难以把握诗人的情感和思想。

-学生可能缺乏将文本与现实生活、个人情感体验相联系的能力，难以形成深刻的共鸣。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《归园田居（其一）》的创作背景、作者简介和诗歌内容，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励学生分享个人理解和感受。

3.情境教学法：通过创设情景，让学生模拟古代文人生活，体验诗人的情感和思想。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、注释和背景资料，增强直观性。

2.网络资源：利用网络资源，播放相关视频或音频资料，帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学软件：运用教学软件进行互动式学习，如在线测试、讨论区交流等，提高学习参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《归园田居（其一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道陶渊明吗？他的诗歌有什么特点？”

-展示一些陶渊明的图片或视频片段，让学生初步感受其文学魅力。

-简短介绍陶渊明的生平和《归园田居（其一）》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《归园田居（其一）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《归园田居（其一）》的基本内容、诗体结构和艺术特色。

过程：

-讲解《归园田居（其一）》的背景，包括作者创作时的社会环境和个人心境。

-详细介绍诗歌的结构，包括诗的韵律、意象和修辞手法。

-通过实例分析，让学生理解诗中的隐逸思想和审美价值。

3.《归园田居（其一）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的情感表达和思想内涵。

过程：

-选择诗歌中的几个关键意象进行分析，如“园田”、“草屋”等。

-详细介绍每个意象在诗中的象征意义和表达效果。

-引导学生思考这些意象对理解诗人情感和思想的作用，以及如何将其与现实生活联系起来。

-小组讨论：让学生分组讨论《归园田居（其一）》所表达的生活态度和价值观念，并提出自己的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《归园田居（其一）》中的一个意象或主题进行讨论。

-小组内讨论该主题在诗歌中的表现和意义，以及如何影响读者的感受。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《归园田居（其一）》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、主题的探讨等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《归园田居（其一）》的艺术价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、结构、意象分析等。

-强调《归园田居（其一）》在文学史上的地位和对现代生活的启示。

-布置课后作业：让学生选取一首自己喜欢的古诗，分析其