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教育实践研究法概念

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教育实践研究法概念

教育实践研究法概念

教育实践研究法是教育研究中最基本、最普遍采用的一种方法。它主要通过教育者积极主动的实践活动来研究教育问题，以发现教育规律，指导教育实践。

一、教育实践研究法的概念

教育实践研究法是指研究者(教师、学生、教育管理者)在教育实践(包括教育活动、教育实验、教育教学工作、教育现场考察等)中，有目的、有意识地运用多种方法和手段，观察分析教育现象，探索教育规律的一种研究方法。它以改进教育工作和提高教育工作的实效为目的。它的特点是它的实践性，在研究过程中进行的都是实际工作，对实践进行探索和研究，把研究和实际工作紧密地结合起来。

二、教育实践研究法的特点

(一)强调教育实践是研究主体自身的一种变革过程

传统意义上的“教书匠”主要凭借个人的经验积累从事教学工作，很少主动去探索教育的客观规律，因而也较少受到理论指导。现代的教育工作者在接受职业训练的过程中，必须学习和掌握一定的理论知识和研究方法，并在实践中不断运用这些知识和方法，使自己逐渐从经验型转变为科研型。这种转变不仅是教育工作者提高自身素质的重要标志，而且也是教育工作改革与发展的必然要求。

(二)强调在变革实践中解决实际问题

教育实践研究法强调在变革实践中解决问题，这里的“问题”不仅仅是学生存在的问题，也可能是教师自身存在的问题；不仅仅是教学方面存在的问题，也可能是学校管理方面存在的问题。因此，运用这种方法进行研究时，要树立为解决实际问题而进行研究的意识，使研究真正成为解决实际问题的有效手段。

(三)强调在变革实践中积累经验

运用这种方法进行研究的过程就是总结经验的过程。总结经验的过程就是对实践中的感性材料进行科学分析的过程。通过分析，使感性认识上升为理性认识，从中发现事物变化规律的过程。因而这种方法既是获得理性认识的方法，又是获得感性经验的方法。这一方法使教育工作者的实践与认识不断深化，有利于形成新的教育观念和意识。同时为以后的教育工作积累宝贵的经验。

三、运用教育实践研究法应遵循的原则

(一)坚持实事求是的原则

(二)坚持具体问题具体分析的原则

(三)坚持理论联系实际的原则

(四)要坚持教育的民主性与激励性原则

四、实施教育实践研究法的基本程序

实施教育实践研究法的基本程序为：提出问题→观察分析→提出假设→验证假设。具体而言：

1.提出问题：根据教育工作中的问题、实际状况等作为研究的课题。发现问题要善于思考辨析问题的各个方面及其因果关系，多角度、多侧面地思考问题。问题的提出必须符合客观实际，而且要有针对性。

2.观察分析：这一步骤中要注意全面深入地了解研究对象的基本情况，同时要灵活地运用各种科学的研究方法对研究对象进行周密、精确的观察和分析。这有利于获取感性材料和发现事物的规律性联系。同时注意不能将观察和分析所得的结论作为最终的结论，而应作为提出假设的依据和前提。

3.提出假设：这是解决问题的关键环节之一。假设不是事实，也不一定是规律性的原理，而是一种暂时的推测性说明。提出假设的主要依据是观察和分析的结果。但要注意假设不是凭空臆造的，而是依据科学研究的前提条件和客观实际提出来的。同时要注意假设的逻辑性、科学性、合理性和可行性。

4.验证假设：验证假设的基本要求是必须用科学的方法和手段验证假设是否符合实际及其客观规律。这可以通过调查研究和实验来检验假设是否符合实际情况及其客观规律。验证假设的方法和手段可以是调查研究和实验等不同的科学方法中的一种或几种结合使用。验证假设的过程要注意运用科学的研究方法和技术手段获取大量的事实材料和数据资料，并运用科学的方法对事实材料和数据资料进行分析和综合概括，得出科学的结论。验证假设的目的是为了检验假设是否符合实际情况及其客观规律，从而确定假设是否正确或可行。如果验证的结果与假设相符或基本相符，则说明假设是正确的；如果与假设不符或基本不符，则说明假设需要修正或重新提出假设。总之，验证假设是解决问题的必要步骤之一，是得出正确结论的重要保证之一。

教育实践研究法是教育研究中最基本、最普遍采用的一种方法。它强调在变革实践中解决问题、总结经验以及坚持实事求是的原则等重要特点使得这种方法成为教育工作改革与发展的必然要求。同时实施该方法的基本程序也体现了科学研究的一般过程和要求，是科学研究的必要步骤和方法之一。通过这种方法的研究和实践可以不断推动教育工作的发展和提高教育工作的实效性。

教育实践研究法概念

教育实践研究法是一种教育研究方法，它通过实际的教育实践活动来研究和探讨教育问题。这种方法强调将理论与实践相结合，通过观察、调查、实验等方法，深入了解教育现象，探索教育规律，从而为教育改革和发展提供科学依据。

一、教育实践研究法的概念

教育实践研究法是指通过实际的