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《济南的冬天》说课稿

《济南的冬天》说课稿（通用10篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课

稿有助于提高教师的语言表达能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！

下面是小编整理的《济南的冬天》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够

喜欢。

《济南的冬天》说课稿篇1

一、教材分析

1、课文所处的地位及作用

《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它

是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南

冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴

含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩

的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的

教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟

人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象

最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，

不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对

济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因

此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目

的和教学的重难点。

2、教学目的

1）知识目标：

a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融

的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次结构。

2）能力目标：

a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

b、培养学生分析、综合的能力。

3）德育目标：

培养学生热爱祖国的思想感情。

3、教材的重点、难点

教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以

及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖

国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作

者情景交融的写法。

二、教学方法

1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、

指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应

突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面

提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、

发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、

问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心

议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主

动去获取知识，培养健康情感。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的

过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析

课文，理解本文中作者的感情。

2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，

扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接

感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。

《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、

感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，

所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文

章描景绘物的美。

三、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主

体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、

小组讨论法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一

系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问

题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，

从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

四、教学设想

本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的

东西比较多。因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，

第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致

描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学

习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课

时将本文与朱自清的