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部编版小学语文一年级上册语文教材分析

一、教科书编排

统编版语文一年级上册教科书于2016年秋期正式使用。教科书以主题单元编排学习内

容。“我上学了”之后，安排了两个识字单元，两个拼音单元，四个课文单元。开篇以

“我上学了”为主题，从学生的视角出发，安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语

文”三个活动板块，引导学生进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，初步培

养学生良好的学习习惯。两个识字单元，重点渗透汉字文化，体现构字规律。激发识字兴

趣和书写兴趣，降低学习难度。两个拼音单元，拼音与识字词同步进行，精选学习内容，降

低学习负担。拼音单元前安排一个识字单元，是为了由熟悉的语言文字带出拼音学习，更符

合学习规律。四个课文单元：课文1〜4为“自燃”篇，四篇课文体裁各异，语言明快，亲

切自然，可以唤起学生对四季的感受，激发对大自然的热爱之情。第5〜8课为“想象”

篇，从儿童视角，描摹世界，充满了童真童趣，能激发学生对自然、生活的热爱。第9〜11

课为“儿童生活”篇，选取了三篇课文，描绘了多彩的儿童生活场景，勾画了儿童真实丰富

的内心世界和不同的情感体验。第12〜14课为“观察”篇，以动物为主角充满童真童趣，

并暗含了大自然的知识。

二、教科书的基本结构

本册教科书以主题单元编排内容。全册共分9组。除引导组外，每组包括课例、单元部

分（口语交际、语文园地、快乐读书吧等）两大部分。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有审美意趣、教育价值、时代感，又突出学习语文

的特点。

课例由2-4篇课文组成。课文均围绕专题编选。课文后有练习题。部分课文后面，

安排有读一读、说一说，以帮助学生丰富词语积累。

每个单元部分由多个栏目组成：“口语交际”“语文园地”（“识字加油站”“字词句运

用”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”）“快乐读书吧”

等。

课文和“快乐读书吧”，各自承生着不同的功能:课文学习方法，“快乐读书吧”使课

外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有

机整合，共同促进学生阅读能力的提升。

本教科书要求认识300字，会写100字。遵循识写分流、多识少写的原则，要求认识

的字，分散安排在课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，也分散安排在课文中，列

在课后的田字格里。教科书后面附有两个生字表，“识字表”是要求认识的字，“写字表”

是要求会写的字。

在本教科书的最后两页，安排了本相关的《常用笔画名称表》和《常用偏旁名称

表》供日常学习翻看。

本教科书的注音体例，原则上课文以及语文园地“日积月累”“和大人一起读”的内

容采用全文注音的方式，标注语流音，对于变调、轻声、儿化等语流音变现象通过注音予以

体现，方便学生正确朗读，帮助学生学好普通话。“一”“不”标注变调后读音。轻声根据实

际情况相应标出。儿化音，在音节后加“r”，以免学生将“儿”当做一个独立音节。在练

习系统中，如语文园地的“识字加油站”“字词句运用”采用难字注音的方式，标注单字

音，方便学生了解字的本音。

三、教科书的主要特点

（一）自然渗透社会主义核心价值观。

发挥语文学科在育人方面的独特优势，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文

化、良好的思想道德风尚等人文教育内容融合在教科书之中，激发学生热爱祖国的思想感

情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。

（二）保护儿童天性，作好幼小衔接。