2023四年级数学下册 二 认识多位数第1课时 认识亿以内的数（一）说课稿 苏教版.docxVIP

2023四年级数学下册二认识多位数第1课时认识亿以内的数（一）说课稿苏教版

一、教学内容

2023四年级数学下册第二单元认识多位数第1课时认识亿以内的数（一），本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.了解亿以内数的数位顺序，掌握个位、十位、百位、千位、万位等数位的含义。

2.学习亿以内数的读写方法，能够正确读写亿以内的数。

3.理解数位的计数单位，掌握相邻两个计数单位间的进率是十。

4.通过实例，培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

本节课将围绕苏教版四年级数学下册相关内容进行讲解和练习，旨在帮助学生建立起对亿以内数的认识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感与符号意识：通过认识亿以内的数，培养学生对数的直观感知和符号表达能力。

2.空间观念与几何直观：通过数位顺序的学习，训练学生空间想象力，形成对数位的直观理解。

3.应用意识与创新意识：引导学生运用所学知识解决实际问题，激发学生的创新思维。

4.推理能力与数据分析观念：在读写数的过程中，发展学生的逻辑推理能力和数据分析能力，为后续数学学习打下基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握亿以内数的数位顺序及其对应的计数单位。

2.正确读写亿以内的数。

难点：

1.理解相邻两个计数单位间的进率是十。

2.在实际情境中运用数位知识解决问题。

解决办法与突破策略：

1.通过具体实物或模型，如计数棒或数位板，帮助学生直观理解数位顺序和计数单位，从而突破对数位顺序的理解难点。

2.利用多媒体教学，通过动态演示数的读写过程，帮助学生掌握读写规则，强化记忆，解决读写难点。

3.设计互动游戏或小组讨论活动，让学生在实际操作中感受进率是十的概念，通过实践应用来巩固知识点。

4.创设生活情境问题，让学生在解决实际问题的过程中，自然运用数位知识，提升学生的应用能力和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了苏教版四年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备数位顺序表、数位模型、计数棒等教具，以及亿以内数读写的教学视频。

3.多媒体资源：使用电子白板或投影仪展示数位顺序图、数位计数单位示意图等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习资料和教具，以便学生进行互动学习和小组活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课伊始，教师通过提问方式引导学生回顾已学的数位知识，如“我们之前学过哪些数位？它们是如何排列的？”接着，教师展示一组数位顺序的图片，让学生观察并找出其中的规律，自然过渡到本节课的主题——“认识亿以内的数”。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过实物或模型展示亿以内的数位顺序，如使用数位板或计数棒，让学生直观感受数位的排列。接着，教师详细讲解亿以内数的读写规则，包括数位的含义、相邻计数单位间的进率是十等概念。在讲解过程中，教师可以结合具体例子，如读让学生跟随教师的讲解步骤一起读写，确保学生能够理解并掌握。

随后，教师引导学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中遇到的大数中进行数位识别和读写，以此加深学生对数位知识的实际应用理解。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，包括数位的识别、数的读写等，让学生独立或小组合作完成。通过练习，学生能够巩固所学的数位顺序和读写规则。教师在此过程中巡视课堂，对学生的练习情况进行指导和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，总结亿以内数的数位顺序和读写规则。教师对学生的总结进行点评，并对本节课的学习内容进行简要回顾，确保学生带走核心知识点。

5.作业布置（5分钟）

教师布置适量的课后作业，包括数的读写练习、数位识别练习等，要求学生在规定时间内完成。同时，教师提醒学生复习本节课所学内容，并为下一节课的学习做好准备。作业布置旨在巩固课堂所学，并培养学生的自主学习能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握数位顺序：学生能够清晰地识别并掌握亿以内数的数位顺序，理解个位、十位、百位、千位、万位等数位的含义，以及它们在数中的位置。

2.正确读写数：通过本节课的学习，学生能够正确读写亿以内的数，遵循读写规则，如级别的划分、零的读法等，提高了学生的数读写能力。

3.理解计数单位及进率：学生能够理解数位的计数单位，如个、十、百、千、万等，并掌握相邻两个计数单位间的进率是十，这对于学生后续学习更大的数奠定了基础。

4.培养数感：学生在读写数的过程中，逐渐建立起数感，能够对数的大小有一个直观的认识，这对于学生数学思维的发展具有重要意义。

5.提高问题解决能力：通过解决生活中的实际问题，学生能够运用所学的数位知识，如进行