24课《诗词曲五首》南乡子·登京口北固亭有怀 作者简介 不背景主题 译文赏析 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

24课《诗词曲五首》南乡子·登京口北固亭有怀作者简介不背景主题译文赏析

1、24课《诗词曲五首》南乡子·登京口北固亭有怀简介不背景主题译文赏析

南乡子·登京口北固亭有怀

[宋]辛弃疾

何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

一、简介

辛弃疾

(1140—1207)，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾一生主张抗金，以恢复为志。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，有词集《稼轩长短句》等传世。

二、背景与主题

京口，今江苏镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地。当时词人正任镇江知府，当他登临京口北固亭时，触景生情，不胜感慨便写下了这首词。

这首词通过对古代英雄人物的歌颂表达了词人渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收复旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出词人报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。

三、诗歌赏析

1.参考译文

什么地方可以看见中原呢?在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，有多少国家兴亡大事呢?不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。当年孙权在青年时代，做了三军统帅。他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢?只有曹操和刘备而已。“要是能有个孙权那样的儿子就好了。

2.“千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流”表达了什么样的情感?

感慨历史的兴衰：从古到今，有多少国家兴亡大事呢?不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。“不尽长江滚滚流”是借用杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以此透露情感：无奈，伤感，抑郁。

3.这首词最大的特点是以问句的形式来抒怀。结合全词对该特点做简要分析。

开头两句以问开头，将那种国土尽失而不能收复的悲痛心情表现出来;“千古兴亡多少事”，概括历史沧桑变化，兴亡更替，此乃人力无法挽回;“天下英雄谁敌手”，将孙权与曹操刘备并称，说明只要励精图治，定能治理好国家。通过这些问句，抒发了自己对朝廷的不满，借古讽今，表达了自己的爱国之情。

2、《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》教案及练习

教学目标

知识目标：

（1）了解司马迁与《史记》

（2）积累文言字词句，重点掌握多义词、通假字、古今异义词，了解文言虚词用法及辨别文言句式

能力目标：

（1）培养阅读浅易文言文的能力，重点训练翻译能力。

（2）培养初步评价文章的表达技巧的能力。

情感目标：

（1）理解对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。

（2）引导学生通过自主地分析、理解，做出对文中人物的适当评判。允许不同观点存在，鼓励多元价值观念。

教学设想

《鸿门宴》相对浅显，且故事性强，因此可以学生自学为主。具体方案是设计成三课时，第一课时重在作家、作品的介绍，重在课文情节的梳理，第二课时归纳整理文言知识，重在让学生掌握常见文言现象，提高阅读浅易文言文的能力，第三课时分析人物形象，赏析表达技巧，重点是讨论评价项羽这一人物形象，课后还可写成一篇短文。

第一课时

本课时教学目标

（1）掌握《史记》的体例，了解后人的评价。

（2）梳理课文脉络，整体把握文章内容。

本课时教学过程

步骤（1）课文导入

宋代大诗人苏东坡有句名言：“立志读尽天下书”，可人类有史以来，书籍浩如烟海，人穷尽有生之年是无论如何也读不尽的。怎么办？最好的办法是读书籍中的精品，举一反三，受益无穷。从这点出发，《史记》就很值得一读。为什么这么说呢？今天我们就来谈谈这个问题。

步骤（2）了解《史记》的地位

鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之离骚

我们可从“绝唱”与“离骚”入手，明确《史记》在历史学上和文学上的崇高地位

绝唱：①指具有最高水平的诗文作品②生前最后的歌唱离骚：①屈原作品②浪漫主义的开山之作③与“国风”并称，泛指文学作品。

步骤（3）介绍司马迁，了解《史记》的成书过程

从《史记》的英文译名（RecordsoftheHistorian）入手介绍《史记》原名为“太史公书”，“史记”并不是“历史的记录”，而是“史官的记述”