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勇气狄斯尼阅读答案

篇一：《勇气》狄斯尼读后感

读《勇气》有感

近日，我读了一篇文章，是狄斯尼写的《勇气》。主要讲述了一个掉进敌军领地的美国伞兵，在情况危急的时候恳求一个法国妇女让他躲了起来。但是，德国士兵觉察了他并把男主人击毙了，而美国伞兵逃了出来。因此敌军德国兵们大范围的有哪些信誉好的足球投注网站美国伞兵正处的森林。最后他又一次向那附近唯一的房子跑去，那法国妇女又一次接受了他并毫不犹豫地又一次把他藏了起来，直到他们的地区得到解放。

合上书，我不禁细细品味。这篇文章的标题是全文的中心所在，也是文章的线索，全文是围绕这两个字展开的。文中提到过两种勇气：美国青年敢于求生的勇气的法国女人敢于牺牲的勇气。我认为作者更看重法国女人的勇气——假设她没有这份勇气，即便美国青年再来恳求她，她也不会搭理，美国青年也无法得救。人生需要勇气，勇气是生命的脊柱。不管是什么勇气，都能为我们带来希望。人生会碰到许许多多的困难，这时候，我们需要勇气来武装本人，劈荆斩刺，终会见到美妙的今后。

在文章的结尾，那为空军将领的法国女人的评价是：“她是一个幸福的女人。”“她明白得她的信仰是什么。”法国妇女的勇气来自她渴望和平，反对战争的坚强意志而迸发出来的强大精神力量。那么，她的信仰确实是和平。而她坚持了本人的信仰，因此她是幸福的。“宁做太平犬，不做乱离人。”

从古自今，和平，是每一个人都向往的。为了保卫它，许多人不惜献出无价的青春和珍贵的生命。正义的战争是为了更长久的和平，让我们珍惜和平、热爱和平、保卫和平。不管是昨天，今天，仍然明天，都需要我们所谓的信仰——那确实是和平！

篇二：必威体育精装版北师大版七年级语文下册：《勇气》

《勇气》

一、教学目的：

1、理清情节构造，理解勇气内涵。

2、分析人物形象，学习语言表达。

二、教学设想：

(一)导入新课：直截了当导入对勇气的理解。

(二)初读课文：

1、掌握生字词。

2、把握文章段落构造。

(三)熟读课文：

1、明确文中的重点人物。

2、勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。

3、领会文章的思想内涵。

(四)教学方法：以学生自读为主，辅以老师的点拨，特别是文章的完毕部分，老师必需要把难点给学生讲明晰，让学生明白作者的意图。

(五)为一课时。

三、教学过程：

(一)导入新课：

什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？

同学们也能够回忆一下本人的童年生活，想一想，有没有一件表现你特别英勇的事情？然后给大家讲讲你那次英勇的经历！

学生可能有各种各样的答复。

老师小结：从刚刚几位同学的讲述中，我认为他们确实是英勇的，他们有敢作敢为毫不畏惧的气概，他们是有勇气的。不过，勇气的内涵远不止这些。那么，什么是勇气呢？

见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批判别人是勇气，敢于解剖本人更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的今后，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。

今天我们就从美国作者狄斯尼的小说《勇气》这篇课文，来感受第二次世界大战的战场上一位一般战士和一位一般妇女表现出的令人肃然起敬的勇气。

(二)初读课文：

1、读准以下加点字的读音。

拘谨(jǐn)；颀(qí)长；熹(xī)微；悉(xī)意；

寥寥(liáo)可数;绶(shòu)带;怯(qiè)生生;着(zhuó)陆;门闩(shuān);呜咽(yè)。

2、解释以下词语的意思。

①拘谨：（言语、行动）过于慎重，拘谨。②颀长：身材高。

③孔武有力：勇武而有力。（孔：特别）④熹微：日光微明。

⑤悉意：全心全意。⑥寥寥可数：描绘数量特别少。

3、把握文章的段落构造。

《勇气》这篇文章可分为几个部分？（文章层次该如何划分？）

学生考虑，讨论，交流，答复。

老师小结：文章可分为三部分。

第一部分（文章开头第1自然段）：偶遇美国伞兵，引出故事。（总起全文）

第二部分（第2至18自然段）：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气”。（讲述《勇气》的故事。）

第三部分（第19至22自然段）：通过“将军”对法国妇女的赞扬，提示主题。（讲述“我”的感受。）

第一部分是引子，是文章的开头；第二部分是故事，是文章的主体；第三部分是文章的结尾，是升华主题的部分。

(三)熟读课文：

1、第一段写什么？在文中起什么作用？

让学生讨论，然后答复。

老师小结：第一部分（第一自然段）采纳倒叙的手法，通过对一次军人午餐会的表达，由一位伞兵引出一个感人至深的故事。从构造层次上来说，它起到了引出下文的作用。

2、文中的重点人物有几个？

让学生讨论，然后答复。

老师小结：有两个，即美国伞兵和法国妇女。

3、美国伞兵讲的故事从课文的哪一段开场到哪一段完毕？

让学生讨