部编版小学语文四年级下册《琥珀》课教学设计.pdfVIP

13《琥珀》教学设计

教学目标

1.会认会写本课生字，正确读写本课词语。

2.抓住重点词句品读、感，展开合理想象，理解领会琥珀的形成

过程。

3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。

教学重点

启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

教学难点

通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1.同学们，今天老师给大家带来了几样宝贝，大家看看认不认识？（出

示图片，学生辨认）

2.让我们一起来看看真正的琥珀是什么样子的。（出示图片，学生欣

赏）

3.谁发现了真正的琥珀有什么特点？

4.（出示图片）再来看看这幅图，你觉得这是琥珀吗？

5.是的，琥珀不仅有里面有东西的，还有纯色的。今天我们要学习的

这篇文章，就叫《琥珀》。

二、学习字词，提出问题

L现在请同学们翻开课本，自由读课文，在读准字音的同时，想一想

自己有什么问题，并将问题写在课文旁边。

2.同学们刚才读得都很认真，现在我们来看看课文中的这些词语。

（课件出示词语，指名认读）

晌午火辣辣

渗出松脂

拂拭挣扎

划动美餐

怒吼澎湃

3.读了第一行的两个词语，你们想到了课文中的什么？

第二行的两个词语，让你想到了课文中的什么？

第三行词语呢？让你想到了什么？

下一行呢？你想到了什么？

读最后一行，你们想到了什么？

非常好，这些都是课文中出现的事物，它们与琥珀的形成有着密切

的关系，我们再来读一读这些词语。

4.大家读得很好。刚才在读课文的时候，很多同学提出了问题，并记

录了下来。下面小组合作学习，梳理一下各自提出的问题，筛选出最

有价值的问题。

5.我们来交流交流，你们小组最想问的问题是什么？

三、解决问题，习得方法

1.层层推进，在尝试中发现解决问题的方法

（1）同学们，我们先来看看琥珀是什么样子的。课文中有一个自

然段为我们介绍了琥珀，找找看。

2（）现在自己读一读这一自然段，找一找关于琥珀的信息。

（出示课件：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。

我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的

松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈色的圆环。从那

块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以

知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了）

3（）大家提取了许多有效信息。现在我们回顾一下，想要知道自

己提出的问题的答案，我们可以怎么做？

4（）联系上下文是一个非常重要的解决问题的方法。（板书“联

系上下文”）如果要对琥珀有更多的了解，我们还可以用什么方法？

5（）查阅资料也是一个很不错的方法，老师课前就查到了一些资

料，现在分享给大家。

（出示资料：琥珀是一种透明的生物化石，是松柏科、云实科、

南洋杉科等植物的树脂化石。树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力

和热力的作用下石化形成了，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。

琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。

琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹

路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。常见的琥珀种

类：金珀、金蓝珀、绿茶珀、红茶珀、棕红珀、蓝珀、绿珀、虫珀等。

2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥

珀矿石，其年龄在9900万年左右)

(6)请大家快速读一读这段资料，看看你对琥珀有什么新的了解。

(7)看来，不仅可以联系上下文解决问题，还可以查阅资料解决。

2.迁移运用，在实践中掌握解决问题的方法

(1)刚才大家还提出了一个问题：琥珀是怎样形成的？要想解决

这个问题，我们就可以用上“联系上下文”和“查阅资料”这两个方

法。你觉得我们可以读文章的哪几个自然段来解决这个问题？

(2)现在请