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《藏戏》说课资料

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学六年级语文教案

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精品教学设计

《藏戏》说课资料

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

我是普育学校的语文教师方洪茹，今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。结合本次说课主题，“信息技术与学科教学有效整合”，我将从教材分析、学情分析、教学目标、

教学过程和教学反思这几个方面来说。

教材分析

《藏戏》一文系人教课标版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，

它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。

二、学情分析

六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水平，但受限于经济文化条件，孩子们眼

界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这

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些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化

内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

三、本课的教学目标：

1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。2．默读课文，了解藏戏的形成

及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化

内涵，了解藏族的文化。

教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。

在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下五个环节：1、课前引导学生利用学科

网站搜集资料2、创设情景、导入新课；3、初读课文、整体感知；4、自主研读、感悟体会；

5、拓展阅读、延伸主题。怎样将信息技术与语文学科教学巧妙整合呢？我根据本课教学思路

的需要选择有效支撑手段，我诊断出以下五个整合点。

（一）、利用学科网站、丰富学习资源

通过学生在网站上自主查找、搜集资料，讨论交流、整理资料。运用信息技术，为学生

创设自主探索的空间。尊重学生多样性的选择，提高了学生自我解决问题的能力。

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此环节安排在课前预习部分。课前我让学生利用学科网站搜集有关藏戏的图片、藏戏的

知识介绍等，并将学生搜集到的图片等资料融入到多媒体课件中，拓展和丰富了学生的学习

信息来源，也为进一步学习课文，做好了知识铺垫。

（二）、播放视频、激发学文兴趣

在课堂教学中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以展开抽象思维活动。

视频在吸引学生注意力与创设情境，激发兴趣方面，具有其它手段所不可比拟的优势。这一

整合点改变了学生学习的方式，视频资料的呈现，让学生在欣赏中产生更真切、更丰富的体

验，情感得到熏陶

课堂伊始，学生先汇报了搜集到的藏戏的资料，但对藏戏这一古老的戏曲形式，还没有

感性的认识。我及时播放了一段藏戏视频资料片。以直观的方式进一步感知藏戏的独特魅力，

这些影音画面，大大增强了语文课堂的新鲜感和吸引力。激起学生学习的兴趣。

（三）、图文并茂、增强感性认识

多媒体图片和文本的有效结合，能够弥补传统教学的不足，使原本苍白、乏味的文字变

成了多元的冲击波。让学生更直观更真切的感受到文字描写的内容，达到其它教学手段不易

取得的效果。从而进一步提升学生对文本的认识。

在学生自主研读藏戏特色之一：戴着面具演出时，通过文字的自读自悟，学生了解到藏

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戏表演者所带面具，具有多样、夸张、形象鲜明的特点。此时我利用多媒体出示学生和我共

同搜集的精美的藏戏面具图片，让学生更直观更真切的感受到藏戏面具的特点，这有效的弥

补了传统教学的不足，学生看着这一幅幅藏戏面具图片，更深入的体会到藏戏面具多样、夸

张、形象鲜明的特点。这进一步增强了学生对藏戏的认识。

（四）突显重点文字、提升认识

课程与信息技术的整合改变了学生学习文本的方式，多样地呈现出课文