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四年级下册语文说课稿范文合集8篇

四年级下册语文说课稿篇1

《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册的一篇课文。它是一篇意蕴深刻、

震撼人心的优美散文。

这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的.艄公驾驭黄河的风采，

赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主

人”的美誉来赞美他。

__开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊

浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人

的品格作铺垫。

汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河

上还有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人，__到此，场面惊心

动魄，行文跌宕起伏，处处充满惊奇，扣人心弦，易于引起读者的高度注意。

羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生，勇敢大胆，羊皮筏子的艄公沉着稳健、

从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心，让人感到人类的伟

大与不平凡。因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。

综观全文，课文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人

口的佳作。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对学生的特点，我确定以下

教学目标：

１、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解词语，通过对课文的品读，

读懂课文内容。熟读成诵最后一个自然段。

2、过程和方法目标：以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，提高学

生的语言感悟能力、评价能力。通过观看录象，感受黄河的磅礴气势。

3、情感态度目标：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智

慧，进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。

__教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智

慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。

教学的难点是对黄河的认识，因为黄河离孩子很远很远，要借助媒体来突破这一

难点，帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系也是难点。

第一课时

我准备围绕“介绍黄河，板书揭题、初读课文，了解大意、再读课文，整体

感知、学习字词，巩固练写”这四个环节展开教学。

一、

介绍黄河，板书揭题

让学生谈谈心中的黄河，听老师介绍黄河，出示古人描写黄河的诗句，读一

读，初步感受黄河。

二、初读课文，了解大意

在这环节中，让学生充分的阅读，在朗读中自学生字，了解大意。

三、再读课文，整体感知

采用多种朗读的形式，对文中重点字词进行正音、理解。

四、学习字词，巩固练写

示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。

第二课时

共分六个模块。

第一模块：整体感知，初步感受黄河。

自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后用一个词语（最好是成语）说

出黄河给你留下的印象。指导学生朗读，读出黄河的气势之大。播放黄河万马奔

腾、滚滚东流的录像，领略黄河的气势，感受黄河的磅礴宏伟！在播放录象的同

时教师相机朗诵，激起学生的共鸣。

第二模块：自读自悟，感受皮筏的小、轻

第一次看到羊皮筏子作者是什么感觉呢？让学生通过读一读二至五小节，边

读边把有感想的地方划出来，写一写感受。然后交流各自的认识，教师适时点拨，

老师点出“作者初见到湍急的黄河，为一惊，远望鼓浪的橡皮筏子为之再惊，细

看到筏上有人更惊”的观察思路、认识思路，并用朗读展现这种越来越惊的层次。

(由远而近)看到羊皮筏子的心情是提心吊胆、惊讶、激动、兴奋、吃惊。我把大

量的时间放在指导学生朗读。通过朗读来表现自己的感受。我抓住了“啊”进行

多元解读，读出其惊讶。“一个、二个、三个、四个、五个、六个”怎

么读，如何让学生读进去。通过反复阅读、评价的方式让学生明白该怎样读好。

第三模块：交换角色，感受艄公技术高超。

这样小而轻的羊皮筏子，在万马奔腾，浊浪排空的黄河上漂流，作者不禁提

心吊胆，如果让你坐在上面，你敢吗？来读一读６、７小节，体验乘客与“我”

形成的鲜明对比，反衬出艄公高超的驾筏技术。接着用一组排比句试问：羊皮筏

子之所以能在湍急的黄河上贴着水面漂流，那是因为读——

之所以羊皮筏子能在汹涌的黄河上鼓浪前行，那是因为读——

之所以乘客能谈笑风生，那是因为——

让学生连读三遍“他专心致志地撑着篙……”一段，再现艄公高超的技艺。

第四模块：抓