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麻雀反思总结

麻雀反思总结1

语文教学的重要途径是语文理论，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论〔《课程标准》语〕。在教学中，老师始终要坚持以人为本的教育观，擅长激发学生的学习兴趣，创设自由、愉悦、和谐的理论气氛，给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆理论，多读、多动、多思、多说、多听，尽情舒展生命活力。

在教学《麻雀》一课中，从初读课文，理解主要内容，到精读课文，理解课文，感悟课文所表达的情，我都引导学生自已读，自已学，自己汇报，自己评价，亲自参与学习理论活动。从找老麻雀、小麻雀、猎狗的特点，到发现老麻雀救小麻雀时的矛盾的表现，再到体会一种强大的力量。整个过程，老师仅仅起到点拨作用，充分发挥学生的主体作用，给学生展示自我的舞台。

麻雀反思总结2

应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的沸腾、多姿多彩的精神生活，因为只有在这样的课堂上，师生才能全身心地投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和开展，老师才能在劳动中呈现光芒与人性的魅力。——苏霍姆林斯基

课堂上学生的精彩发言，撞击着我的心灵，我透视了孩子们丰富多彩的情感世界，体验到他们旺盛的生命活力。这节课，课前我要求学生自学，通过自学，课堂上把自己的所思所悟所疑讲出来，结合课堂教学让学生自由选择喜欢的语句进展朗读，使每个学生都有时机参与和表现的时机，帮助学生进一步理解课文并发挥他们潜在的智能。

1、突出了以学生为主体，这堂课适应了学生活泼好动的年龄特点，满足了他们的表现欲，因此课堂上学生热情高涨，思维活泼，每张小脸都洋溢着光荣。他们因自己的想法而冲动，引别人的不同看法而争论，在思维碰撞中获得知识，进步了才能。

2、运用鼓励性评价语导引学生。老师不能做学生的操控着，而要做学生的欣赏者、指导者。恰当适宜的评价语，不仅能带哦东学生学习的积极性，还能引导学生正确进展学习，不会在课堂上漫无目的，无所适从。那一句句不起眼的话，也许会带给孩子们不一样的感受。让他们在肯定和鼓励中变得思维活泼，智慧闪现。