部编版历史九年级下册第二单元 第5课《第二次工业革命》创新教学设计.doc

部编版历史九年级下册第二单元第5课《第二次工业革命》创新教学设计

一、教学目标

1.知识与能力

学生能够了解第二次工业革命兴起的背景、主要发明成果及其创造者，如电力的广泛应用、内燃机的发明与应用、化学工业和新材料的发展等。

理解第二次工业革命的特点，包括科学与技术紧密结合、多国同时进行、一些国家两次工业革命交叉进行等，并能与第一次工业革命进行对比分析。

认识第二次工业革命对人类社会产生的深远影响，如推动生产力巨大飞跃、引起生产关系变革、促进世界市场进一步发展、改变人们生活方式和社会面貌等，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

2.过程与方法

通过展示历史图片、播放视频片段、解读史料等方式，引导学生直观感受第二次工业革命的成果，提高学生获取有效信息和归纳总结的能力。

组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作探究中深入思考第二次工业革命的相关问题，培养学生的团队协作精神、表达能力和创新思维。

引导学生绘制思维导图或时间轴，梳理第二次工业革命的发展脉络，培养学生的逻辑思维能力和历史时序感。

3.情感态度与价值观

使学生认识到科学技术是第一生产力，激发学生对科学技术的兴趣和热爱，培养学生勇于探索创新的精神。

让学生了解第二次工业革命在推动人类社会进步的同时，也带来了一些诸如环境污染、贫富分化加剧等问题，引导学生树立正确的科技观和可持续发展观。

二、教学重难点

1.重点

第二次工业革命的主要发明成果及其对人类社会的影响，如电力的广泛应用如何改变了人们的生产和生活方式，内燃机的发明推动了交通运输业的变革等。

第二次工业革命的特点，理解其与第一次工业革命的不同之处，以及这些特点对世界历史发展进程的重要意义。

2.难点

深入分析第二次工业革命中科学与技术紧密结合的特点，以及这种结合如何促进了工业革命的迅猛发展。

理解第二次工业革命对世界市场的进一步影响，包括世界贸易额的增长、国际分工的深化、殖民体系的最终形成等，以及世界市场与工业革命之间的相互关系。

引导学生正确认识第二次工业革命带来的双重影响，培养学生全面、辩证地看待历史问题的能力。

三、教学方法

讲授法、讨论法、角色扮演法、史料分析法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师展示第一次工业革命时期的重要发明图片，如珍妮纺纱机、瓦特改良蒸汽机等，提问学生：“第一次工业革命给人类社会带来了巨大的变革，使人类进入了蒸汽时代。那么，在19世纪中后期，世界又迎来了一场更为深刻的科技革命，大家知道是什么吗？”引导学生回答出第二次工业革命，从而引出本节课的主题。

播放一段关于第二次工业革命时期城市繁华景象和新发明应用的视频片段，如电灯照亮城市街道、汽车在马路上行驶等，让学生直观感受第二次工业革命带来的变化，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）新课讲授

第二次工业革命的背景（10分钟）

教师运用多媒体展示19世纪中后期世界政治、经济、科技等方面的图片和资料，讲解第二次工业革命兴起的背景。

政治上，资本主义制度在世界范围内的确立为工业革命提供了政治保障。例如，美国南北战争废除了奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义经济的迅速发展创造了条件；德国、意大利通过统一战争，建立了统一的民族国家，促进了国内市场的形成和经济发展。

经济上，第一次工业革命后，资本主义经济迅速发展，积累了大量的资金，为新的工业革命奠定了物质基础。同时，世界市场初步形成，对商品和原材料的需求进一步增加，刺激了生产技术的革新。

科技上，自然科学的研究取得了重大突破，如电磁感应现象的发现、化学元素周期律的提出等，为新的发明创造提供了理论依据。科学家们将科学理论应用于生产实践，推动了第二次工业革命的兴起。

第二次工业革命的主要发明成果（20分钟）

电力的广泛应用：

教师讲述电力作为一种新能源的发现和应用过程。展示法拉第的图片，介绍他发现电磁感应现象，为发电机的研制奠定了理论基础。随后，西门子发明了实用的发电机，爱迪生发明了白炽灯泡等一系列电器，使电力广泛应用于生产生活的各个领域，人类进入了“电气时代”。

展示电灯、电话、电车等电力发明的图片或实物模型，让学生观察并思考这些发明对人们生活和工作产生的影响。例如，电灯的发明改变了人们的作息时间，使城市的夜晚变得灯火通明，促进了夜间经济和文化娱乐活动的发展；电话的出现加强了人们之间的信息交流，缩短了时空距离。

内燃机的发明与应用：

介绍内燃机的发明过程，展示奥托、狄塞尔等发明家的图片。讲解内燃机的工作原理及其相比蒸汽机的优势，如体积小、效率高、便于移动等。

讲述内燃机在交通运输领域的应用