部编版历史九年级下册第三单元 第8课《第一次世界大战》创新教学设计.doc

部编版历史九年级下册第三单元第8课《第一次世界大战》创新教学设计

一、教学目标

1.知识与能力

学生能够了解第一次世界大战爆发的原因，包括根本原因（帝国主义国家政治经济发展不平衡）、主要原因（三国同盟和三国协约两大军事集团的形成与对峙）和导火线（萨拉热窝事件）。

掌握第一次世界大战的主要过程，如战争的爆发、重要战役（马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战）、战争的结束等。

理解第一次世界大战的性质是一场帝国主义掠夺战争，以及战争对世界政治、经济、文化等方面产生的深远影响，如削弱了帝国主义力量、推动了俄国十月革命的爆发、促进了民族解放运动的兴起等，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

2.过程与方法

通过展示历史图片、播放视频片段、解读史料等方式，引导学生直观感受第一次世界大战的惨烈景象，提高学生获取有效信息和归纳总结的能力。

组织学生开展小组讨论、角色扮演、历史辩论等活动，让学生在合作探究中深入思考第一次世界大战的相关问题，培养学生的团队协作精神、表达能力和创新思维。

引导学生绘制战争形势图或制作战争大事记时间表，梳理第一次世界大战的发展脉络，培养学生的逻辑思维能力和历史时序感。

3.情感态度与价值观

使学生认识到战争给人类社会带来的巨大灾难和破坏，培养学生热爱和平、反对战争的意识。

让学生了解战争中各国人民的英勇抗争和牺牲精神，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

引导学生思考战争爆发的深层次原因，认识到和平与发展是当今时代的主题，培养学生维护世界和平的责任感。

二、教学重难点

1.重点

第一次世界大战爆发的原因，尤其是帝国主义国家政治经济发展不平衡这一根本原因的理解。

第一次世界大战的主要过程和重要战役，如凡尔登战役的残酷性和对战争局势的影响。

第一次世界大战的性质和影响，正确认识战争对世界历史发展的双重作用。

2.难点

深入分析帝国主义国家政治经济发展不平衡如何导致了三国同盟和三国协约的形成，以及两大军事集团的对峙为何最终引发了世界大战。

理解第一次世界大战的性质在战争过程中的体现和变化，如战争初期是帝国主义列强为争夺殖民地和势力范围而进行的非正义战争，但后期一些国家的参战目的和战争性质有所转变。

全面评估第一次世界大战对世界政治格局、经济发展、社会思潮等方面的复杂影响，以及这些影响在战后几十年间的延续和演变。

三、教学方法

讲授法、讨论法、角色扮演法、史料分析法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师展示一幅20世纪初欧洲列强在世界范围内争夺殖民地的地图，提问学生：“在19世纪末20世纪初，世界局势风云变幻，欧洲列强凭借强大的经济和军事实力在全球展开了激烈的争夺。那么，这种激烈的竞争最终导致了怎样的结果呢？”引导学生思考并回答出第一次世界大战，从而引出本节课的主题。

播放一段关于第一次世界大战爆发前夕欧洲紧张局势的视频片段，如各国军队的集结、外交谈判的破裂等，让学生直观感受大战即将来临的压抑氛围，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）新课讲授

第一次世界大战爆发的原因（15分钟）

帝国主义国家政治经济发展不平衡：

教师运用多媒体展示19世纪末20世纪初美、德、英、法等主要帝国主义国家工业生产在世界所占比重变化图表，讲解随着第二次工业革命的推进，帝国主义国家之间的经济实力对比发生了显著变化。美国和德国的工业生产迅速崛起，超过了老牌的英国和法国，但在殖民地占有方面，英法等国却占据着大片殖民地，而美德等国相对较少。这种政治经济发展的不平衡导致新兴帝国主义国家要求重新瓜分世界殖民地，与老牌帝国主义国家之间的矛盾日益尖锐。

以德国为例，介绍其为了争夺“阳光下的地盘”，大力扩充军备，试图挑战英国的海上霸权和法国在欧洲大陆的优势地位，引发了列强之间的军备竞赛和地缘政治竞争。

三国同盟和三国协约的形成：

展示三国同盟（德、奥匈、意）和三国协约（英、法、俄）的成员国示意图，讲解两大军事集团形成的过程。由于各国之间错综复杂的利益关系和地缘政治考量，为了在未来的竞争和冲突中占据优势，它们纷纷寻找盟友，通过签订一系列军事同盟条约，形成了对峙局面。

分析两大军事集团的性质和影响，它们都是帝国主义国家为了维护自身利益和争夺霸权而组成的军事政治联盟，这种对峙局面使得欧洲的国际关系变得异常紧张，任何一个局部冲突都有可能引发一场全面的战争。

萨拉热窝事件：

讲述萨拉热窝事件的经过，展示斐迪南大公夫妇遇刺的图片或视频资料。1914年6月，奥匈帝国皇储斐迪南大公夫妇在萨拉热窝被塞尔维亚民族主义者刺杀，这一事件成为了第一次世界大战的导火线