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部编版小学语文三年级下册第三单元《元日》教学设计

一、教材简介：

《元日》是部编版小学语文三年级下册第三单元《古诗

三首》中的第一首，是王安石在神初年刚任宰相不久写的

一首著名诗作。“元日”就是农历正月初一。全新的热闹

景象，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典

型素材。诗人抓住有代表性的生活细节，点燃爆竹，饮屠

苏酒，换新桃符，既表现出新年元日热闹、欢乐和万象更

新的动人景象，也抒发了作者力图革新政治的思想感情。

选编意图：本首诗作为本单元第一课中的第一首，应指

导学生细致学习。它既承担着“指导掌握学习古诗的方法，

在后两首古诗的学习上由扶到放”的作用，又承载着“引

导学生收集中华传统节日的相关资料，更好地开展综合性

学习活动”的使命。

二、设计理念：

在新课程理念的指导下，如何有效地进行古诗教学成为

老师关注的焦点。在本课三首古诗的教学中，我尝试打破

以往古诗教学的模式，给学生自主学习的权力，充分调动

其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。

以《元日》为例，指导学生细致学习，本课后面的第二、

第三首诗则可以让学生运用学法、自主学习、汇报学习成

果的方式展开学习活动，教师只需在旁进行点拨指导。在

教学中用多层次的理解感悟、多层次的吟诵，让诗中的画

面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的

生活体验，建立情感连接点，让学生的生活世界融入文本

世界，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

三、学情分析：

《元日》对于三年级学生来说，读通读顺并不难，重

点是里面一些词汇离学生生活较远，需要借助注释、想象

画面、收集资料等方法来进行解，对于此阶段孩子来说，

借助注释已经基本掌握，而收集资料是本课，乃至本单元

综合性学习一项重要的学习途径和方法，想象画面则是学

习古诗最为重要的方法之一，因此在教学中，我根据学生以

上的实际情况和知识起点，结合现代过年时的风俗，充分发

挥学生的主体地位，设计适合学生的教学，利用多媒体课

件，让学生在轻松愉快的环境下学习古诗。

四、教学目标：

1.认识“屠、苏”2个生字，会写1个生字“符”。

2.学习《元日》，有感情地朗读并背诵古诗。

3.能借助注释、查阅资料、想象画面等方式了解诗句的

意思，了解并描述诗中的节日情景。

4.了解古诗大意，体会诗人的情感。

五、教学重点:

1.能借助注释、查阅资料、想象画面等方式了解诗句的

意思，了解并描述诗中的节日情景。

2.了解古诗大意，体会诗人的情感。

六、教学难点：

描述诗中的节日情景，体会诗人的情感。

七、教学备：

1.课件。

2.搜集有关传统节日的其他古诗。

八、教学过程：

(一)激趣导入，奠定基础

1.图片导入。师出示图片，生猜这是哪个传统节日。

2.过渡：这一时一物都是我国传统节日的印记，这节课

让我们一