人教版七年级历史与社会上册 3.2.1《垂直的生计》 说课稿.docx

人教版七年级历史与社会上册3.2.1《垂直的生计》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过对人教版七年级历史与社会上册3.2.1《垂直的生计》的学习，使学生了解我国不同地理环境下的生计方式及其特点，培养学生的地理空间观念和批判性思维。通过案例分析和讨论，引导学生认识到地理环境对人类活动的影响，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养空间观念、综合思维和地理实践力。通过分析不同地理环境下的垂直生计方式，学生将发展空间观念，理解地理环境与人类活动的相互关系；综合思维方面，学生将学会整合不同信息，形成对垂直生计的全面认识；地理实践力方面，学生将能够运用所学知识，对现实生活中的地理现象进行观察、分析和解释。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了中国地理的基本特征，了解了不同地区的自然环境和人文特点。此外，学生对于农业、牧业等传统生计方式有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索不同地区的生计方式表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过案例分析和讨论的方式学习，具有较强的观察力和好奇心。学生的抽象思维能力正在发展，善于通过图表、案例等直观材料进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂地理环境与生计方式之间的内在联系时可能会遇到困难，需要通过具体案例分析来加深理解。此外，对于一些抽象概念的理解，如“垂直生计”的定义和特点，学生可能需要更多实例和直观材料来辅助学习。在分析过程中，学生可能也会遇到如何整合不同信息、形成逻辑推理的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版七年级历史与社会上册教材。

2.辅助材料：准备相关地理环境的图片、不同生计方式的图表以及相关视频片段，以便于学生更直观地理解教学内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学实施过程

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的教材内容摘要和相关地理环境的图片，要求学生预习并理解“垂直生计”的概念。

设计预习问题：提出“在你所了解的地区中，有哪些不同的生计方式？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材和图片资料，初步了解“垂直生计”的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试联系自己的生活经验。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地理环境下的生计方式图片，引出“垂直生计”的概念。

讲解知识点：详细讲解“垂直生计”的定义、特点和分布区域，结合具体案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“垂直生计”对环境的影响。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享各自对“垂直生计”的理解。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解重难点，帮助学生掌握核心概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“垂直生计”的案例分析作业，要求学生结合实际例子进行分析。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成案例分析作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解“垂直生计”的概念及其与环境的关系，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，层层深入，帮助学生掌握这一知识点。”

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述“垂直生计”的定义、特点和分布区域，理解不同地理环境下人们采取的生计方式，以及这些方式如何适应和利用自然环境。

2.思维能力方面：学生能够通过分析具体案例，推理出地理环境与生计方式之间的内在联系，培养了学生的逻辑思维和批判性思维。

3.实践能力方面：学生