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初一地理数案教学反思

编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细

些。下面是我整理的，希望对大家有所帮助。

一（）

在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模

式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知

识的传授，更要重视对学生能力的培养。教师教育观念的更新、学生学习

方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。改变课程实施过

于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、

勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和

解决问题的能力以及交流与合作的能力。下面仅从地理教学方式上进行反

思。

一、注重双方交流沟通

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟

通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经

验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现,

从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位

于师生互教互学，，彼此形成一个真正的〃学习共同体〃。

师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着

平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一

种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、

个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知

识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活

动、专业成长和自我实现的过程。教师教学中的主角转向〃平等中的首

席“。

二、重视课本地图的使用

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、

贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活

中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面

对这样的教材.，你该如何使用？又该怎样上课?怎样发挥教师的作用？怎样

挖掘生潜能?需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新

课程下的地理教。

三、启发生〃多问〃

习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着生的习态度和习成绩。

生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在

日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热

爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实

有深意的问题。这时，作为教师应顺应生的心理，正确地引导他们多问

的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色彩去组织生的探

索活动。切不可因生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答

而置之不理，甚至加以压制。

四、引导生〃好动〃

九年制义务教育教大纲提出的〃变应试教育为素质教育〃，其实也就在

于生动手〃做〃科，而不是让生〃听〃科。片面追求升率，追求高

分，把生当成知识的容器，只能束缚生的行动。即使有高分，但不能

在实际中去加以应用和发展，这样的〃人才〃又能有多大的创造力呢？明科

此理，身为人师者，切莫把〃好动〃视为缺点，就把生从“静〃中解放出来，

并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在〃动〃中去增长知识，去形成能

力。

二（）

通过一期的地理教工作，生们对地理知识有了初步的认识，并产

生了浓厚的兴趣，了解到了地球和地图知识