2024-2025学年初中信息技术(信息科技)闽教版（2020）八年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中信息技术(信息科技)闽教版（2020）八年级下册教学设计合集

目录

一、第一单元开源硬件初体验

1.1第1课初识开源硬件及其开发环境

1.2第2课体验开源硬件与编程工具应用

1.3第3课设计无线报警器

1.4第4课搭建救援机器人

1.5第5课搭建巡逻机器人

1.6综合活动1体验智能花卉种植

1.7单元综合与测试

二、第二单元体验物联网

2.1第6课应用广泛的物联网

2.2综合活动2设计校园气象站

2.3单元综合与测试

三、第三单元用计算机做科学实验

3.1第7课用计算机测量、显现物理运动情况

3.2单元综合与测试

第一单元开源硬件初体验第1课初识开源硬件及其开发环境

一、设计思路

结合教材内容，本节课旨在让学生初步了解开源硬件的概念、特点及其开发环境。课程设计以实践操作为主线，通过引导学生动手实践，激发兴趣，培养创新能力。首先，通过导入环节引导学生回顾已学过的信息技术知识，为新课学习打下基础；其次，通过讲解开源硬件的定义、分类、特点等，让学生对开源硬件有基本的认识；接着，通过实例分析，让学生了解开源硬件在实际生活中的应用；最后，组织学生进行实践操作，体验开源硬件开发环境，培养动手能力和创新意识。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高教学效果。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和分析开源硬件相关信息的能力，提高对信息技术发展的敏感度。

2.计算思维：通过开源硬件的实践操作，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，发展计算思维。

3.信息伦理：引导学生正确使用开源硬件，树立良好的信息伦理观念，遵守相关法律法规。

4.创新实践：激发学生的创造力和创新意识，通过开源硬件的实际应用，培养学生的动手能力和实践创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基础知识，了解简单的编程概念，能够使用计算机进行基本操作。

2.学习兴趣：学生对开源硬件充满好奇，对动手实践有浓厚兴趣；学习能力：具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力；学习风格：偏好互动式和体验式学习，喜欢通过操作实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对开源硬件的概念理解不深，可能难以把握其与普通硬件的区别；在实际操作中可能遇到编程难度较高、硬件调试困难等问题，需要教师提供适当的指导和支持。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《初中信息技术(信息科技)闽教版（2020）八年级下册》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集并整理开源硬件的相关图片、图表和视频，以便在课堂上进行展示。

3.实验器材：准备开源硬件开发板、连接线、传感器等实验器材，并检查其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为讲解区和实验操作区，确保学生可以清晰地听到讲解并方便进行实验操作。

五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于开源硬件在现实生活应用中的视频，如开源硬件控制的智能家居系统。

-提出问题：请问视频中展示的是什么？它与我们日常生活中使用的电子设备有什么不同？

-预期效果：激发学生对开源硬件的好奇心，引起学生对新课内容的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-简介开源硬件：介绍开源硬件的定义、分类和特点。

-用时：5分钟

-开源硬件开发环境：讲解开源硬件的开发环境，包括软件和硬件要求。

-用时：5分钟

-实例分析：通过具体案例，展示开源硬件在实际项目中的应用。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分为小组，每组根据所学内容，讨论一个可能的开源硬件项目。

-用时：5分钟

-展示分享：每组选代表简要分享讨论结果，其他学生进行评价。

-用时：5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出与开源硬件相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。

-用时：3分钟

-实践操作：教师演示如何使用开源硬件开发环境进行简单编程，学生跟随操作。

-用时：7分钟

-互动讨论：学生针对操作过程中遇到的问题进行讨论，教师提供指导。

-用时：10分钟

-细节如下：

-教师提问：开源硬件与普通硬件的区别是什么？

-学生回答后，教师总结并强调开源硬件的可定制性和共享性。

-实践操作：教师演示如何使用Arduino开发板进行简单的LED灯控制。

-学生跟随操作，遇到问题后，教师引导学生相互讨论，共同解决问题。

-教师根据学生的讨论情况，提供必要的指导和帮助。

5.总结反馈（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调开源硬件的特点和应用。

-学生反馈本节课的学习收获，提出疑问。

-教师解答疑问，对学生的学习情况进行评价。

六、拓展