2024-2025学年初中道德与法治陕教版（2004）八年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中道德与法治陕教版（2004）八年级下册教学设计合集

目录

一、第三单元积极适应社会

1.1第九课亲近社会

1.2第十课学会选择

1.3第十一课竞争与合作

1.4第十二课维护权利，适应社会

1.5单元复习与测试

二、第四单元爱我中华

2.1第十三课腾飞的中华

2.2第十四课永不褪色的旗帜

2.3第十五课特色制度

2.4单元复习与测试

第三单元积极适应社会第九课亲近社会

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元积极适应社会第九课亲近社会

教学内容

初中道德与法治陕教版（2004）八年级下册第三单元积极适应社会第九课亲近社会，本课主要内容包括：1.了解社会的定义、特点及社会关系；2.掌握融入社会、亲近社会的途径和方法；3.认识亲近社会的重要性和必要性；4.培养积极参与社会生活的意识，提高自我修养，树立正确的价值观。

核心素养目标

1.培养学生的社会责任感，使学生认识到个人与社会的紧密联系，激发其积极参与社会生活的热情。

2.提升学生的法治意识，使学生了解社会规范和法律制度，学会在法律框架内维护自身权益。

3.增强学生的道德修养，引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人，尊重社会公德。

4.培养学生的实践能力，通过参与社会活动，锻炼学生的组织、协调和沟通能力。

5.促进学生形成良好的社会适应能力，使学生能够在社会生活中保持积极向上的心态，适应社会发展的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入八年级下册之前，学生已经学习了基本的道德规范和社会常识，对家庭、学校和社会有一定的认识。他们可能已经了解到一些社会现象和社会规则，但对于社会关系的复杂性、社会适应的技巧以及如何亲近社会等方面可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对社会现象和社会问题开始产生好奇心，他们对于如何融入社会、参与社会实践等活动表现出一定的兴趣。学生的学习能力方面，他们已具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在理解抽象概念和进行道德判断时，可能需要更多的引导和实例辅助。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践活动来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“亲近社会”这一课时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对社会关系的复杂性理解不足，难以将理论知识与实际生活相结合；二是面对社会问题时，可能缺乏正确的判断标准和应对策略；三是部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与社会活动。针对这些挑战，教师需要提供丰富的实例和实践活动，同时鼓励学生表达自己的观点，培养他们的批判性思维和社交能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例分析，系统讲解社会关系的定义、特点以及融入社会的途径，帮助学生建立理论框架。

2.讨论法：组织学生围绕“如何亲近社会”展开讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，促进思维碰撞。

3.活动法：设计角色扮演、社会调查等实践活动，让学生在实际操作中体验社会生活，提高社会适应能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示社会现象，激发学生的学习兴趣。

2.网络资源：引导学生利用网络平台查阅相关资料，拓宽知识视野，提高信息检索能力。

3.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如在线问答、小组协作等，增强课堂的互动性和参与感。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对亲近社会的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们觉得在社会中生活，我们应该怎样做才能更好地适应和融入？”

展示一些关于社区服务、志愿者活动的图片或视频片段，让学生初步感受亲近社会的意义和价值。

简短介绍亲近社会的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解亲近社会的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解亲近社会的定义，包括其主要组成元素或结构，如社会责任感、公民意识、社会参与等。

详细介绍亲近社会的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如社会责任感的培养、公民意识的提升、社会参与的机会等。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解亲近社会的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的亲近社会案例进行分析，如公益活动、社区服务、志愿者服务等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解亲近社会的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用亲近社会解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每