《资本主义国家的新变化》教学设计11228.pdfVIP

《资本主义国家的新变化》教学设计

教学理念:

第二次世界大战后，世界长期处于相对和平的状态。在这种

环境下，资本主义国家发生了一些新变化。如加强国家的宏观调

控、建立福利国家等，这些措施促进了主要资本主义国家经济的

发展，稳定了社会秩序。另外，在国际上，资本主义国家也建立

了一些国际经济组织，维护经济秩序，从而促进世界经济的发

展。但是，这些变化并没有克服资本主义制度的固有的基本矛

盾。

教科书教学内容分析:

《普通高中教科书历史必修中外历史纲要（下册）》中

的第八单元是《20世纪下半叶世界的新变化》，由第18课《冷

战与国际格局的演变》、第19课《资本主义国家的新变化》、

第20课《社会社会主义国家的发展与变化》和第21课《世界殖

民体系的瓦解与新兴国家的发展》构成。

《普通高中历史课程标准（2017年版）》对本单元的内容

要求是：通过本单元的学习，了解第二次世界大战后世界发生的

各种新变化和面临的问题与挑战；了解冷战及其基本特征，理解

冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。

第19课《资本主义国家的新变化》从“国家的宏观调

控”、“科学技术的新发展”、“社会结构的新变化”、“福利

国家与社会运动四个方面，讲述了二战后资本主义国家的新变

化。二战后，资本主义国家适时调整了政策，首先说明了政策调

整的背景及国家宏观调控的手段，然后说明二战后科学技术的新

发展推动了生产力的发展，而生产力的发展引起了社会结构的变

化和社会生活的变化，最后揭示：新变化所触及的主要是统治的

手段和方法，并没有克服资本主义制度的基本矛盾。

三、学情分析

本课的授课对象是高一年级历史班的学生，他们经过第一学

期的学习，已经具备学习历史的基本思路和基本方法，但他们的

历史基础知识还是比较薄弱，而且学习历史的能力也参差不齐，

更不会把学过的历史知识熟练运用。因此，本课强调基础知识的

掌握和从材料中提取信息的能力。

四、教学目标

唯物史观：通过学习，认识马克思主义唯物史观关于生产力

与生产关系之间关系的论述。

时空观念：通过教材和课堂讲解，认识资本主义国家的新变

化所处的特定时空环境。

史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题，了解第二次

世界大战后资本主义国家在出现新变化的原因及表现。

家国情怀：通过学习，让学生掌握这些新变化所触及的主要

是统治的手段和方法，并没有克服资本主义制度的基本矛盾，从

而坚定中国特色社会主义道路。

五、教学重难点分析

重点：二战后资本主义国家的新变化有哪些？认识其发展中

的成就与问题。

难点：如何理解资本主义的新发展和资本主义的基本矛盾。

六、教学设计思路和方法

课本分为三个部分讲述，新变化的背景、新变化的表现和新

变化的结果。本课以教科书上的材料和图片为依托，适当补充相

关材料，指导学生阅读教科书，从教科书中四个子目进行学习。

通过讲述“为什么变”、“怎么变”、“变的结果是什么”，引

导学生深入了解历史。由浅入深地认识和分析二战后资本主义国

家的新变化，认识马克思主义唯物史观关于生产力与生产关系之

间关系的论述，让学生明白这些新变化所触及的主要是统治的手

段和方法，并没有克服资本主义制度的基本矛盾。理解新变化的

实质是资本主义生产关系的局部调整。本课所用的方法：利用多

媒体教学手段，多是教师设问，学生通过整合材料和课本内容作

答。

教学过程

（一）导入新课

教师讲述：你曾经见过这张照片吗？你知道这张照片大概是

在什么时间拍的吗？（学生回答）

教师讲述：没错，这正是二战后的日本的一个城市。我们可

以看到二战后的日本成为了一片废墟。但是我们也知道20世纪

60、70年代，日本的经济就“起飞”了。

问题设计1：究竟日本这些资本主义国家二战后采取怎样的

措施重建家园，恢复经济繁荣的？

设计意图：情景导入有利于激发学生学习的兴趣。同时，通

过不同时期日本情况的对比，激发学生探寻新变化的原因的兴

趣。

出示课标：通过了解第二次世界大战后资本主义国家的变

化，认识其发展中的成就与问题。提醒学生重点要掌握哪些知识

点。

（二）变之源——新变化的背景

材料一20世