细胞的能量“货币”ATP+教案 高一上学期生物人教版必修1.docxVIP

第五章第二节《细胞的能量“货币”ATP》教案

教材分析

本章节位于人教版高中生物必修1《分子与细胞》中细胞代谢板块，是衔接细胞物质输入输出与细胞呼吸、光合作用等能量代谢过程的关键枢纽。它承接了前面糖类、脂肪等有机物蕴含能量的知识，阐明这些储能物质的能量如何以ATP形式被细胞便捷利用，又为后续深入学习细胞呼吸产能及光合利用光能合成ATP等复杂能量转换机制奠定基础，在能量代谢知识体系里起着承上启下的桥梁作用，贯穿细胞生理功能运转始终，帮助学生构建完整细胞能量流动认知框架。

学情分析

本节授课对象是高中一年级学生，在学习本节课前，已熟知细胞中糖类、脂肪等有机物是能源物质，能为生命活动供能，这为理解ATP作为直接能源物质储存与释放能量搭建了认知阶梯，使其初步具备能量代谢相关概念框架。且高中学生处于抽象逻辑思维迅速发展期，能理解较复杂因果关系与动态过程，但面对高度抽象生化知识，如ATP结构简式中高能磷酸键蕴含能量原理，理解仍有困难。

教学目标

写出ATP的结构简式，简述ATP的化学组成和特点。

通过分析ATP与ADP相互转化的示意图，培养学生归纳总结及图文转换能力。

体会细胞能量供应机制的精妙，认同生物结构与功能相适应观点，激发探索生命奥秘热情。

教学重难点

教学重点：1、ATP的结构简式及化学组成；2、ATP与ADP相互转化过程及意义；

教学难点：理解ATP作为能量“通货”在细胞代谢中动态平衡机制。

教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法

六、教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

一、新课导入

（5分钟）

展示萤火虫发光视频

提问：萤火虫发光的能量从哪来？

引导学生思考生物体内能量的储存与释放形式，引出ATP。

学生认真观看视频，观察萤火虫发光的现象，思考教师提出的问题

创设情境，激发学生学习兴趣，通过播放视频，使学生直观理解ATP为萤火虫发光提供能量。

二、ATP是一种高能磷酸化合物（5分钟）

1.?利用PPT展示ATP化学结构式，讲解其组成元素（C、H、O、N、P），指出腺苷（腺嘌呤+核糖）、磷酸基团构成。

2.?重点强调结构简式：A-P～P～P，解释“～”代表高能磷酸键，蕴含大量能量，断裂时释放能量供细胞利用，让学生标注各部分名称并记忆。

学生认真听课并标注ATP各部分名称并记忆

通过演示与讲授相结合，使学生更易于理解ATP的化学结构组成及结构简式，是生命活动的直接能源物质

三、ATP与ADP相互转化（15分钟）

1.?呈现ATP水解生成ADP和Pi（磷酸）并释放能量的示意图

讲解此过程断裂远离腺苷的高能磷酸键，释放能量用于吸能反应，如物质主动运输、肌肉收缩等，写出反应式：

2.?展示ADP获能合成ATP的图示，说明细胞呼吸、光合作用能为该过程供能，

反应式：

强调转化迅速且处于动态平衡，保证细胞能量持续供应。

3.?组织学生小组讨论生活中类似能量“即时供能、随用随充”的例子，类比理解ATP作用，每组代表发言分享。

学生认真观察示意图听课，随后小组讨论生活中类似能量“即时供能、随用随充”的例子

通过呈现ATP水解生成ADP和Pi（磷酸）并释放能量的示意图，使学生更易于直观理解ATP与ADP相互转化，随后小组讨论，培养学生合作交流的学习能力

四、ATP是直接能源物质及利用（10分钟）

结合教材实例，阐述ATP是细胞生命活动直接能源物质

像蛋白质合成、神经冲动传导都由ATP供能，强调其他能源物质（糖类、脂肪）能量需转化为ATP才能被细胞直接利用，提问学生思考原因，引导回顾ATP高能磷酸键特性，强化理解。

学生思考：“为什么像蛋白质合成、神经冲动传导都由ATP供能，强调其他能源物质（糖类、脂肪）能量需转化为ATP才能被细胞直接利用？”

培养学生独立思考问题的能力

五、巩固提高（5分钟）

构建思维导图：ATP（组成-结构简式）→（水解、合成转化）→ADP（供能用途）

组织学生绘制

巩固提升

六、课堂小结（5分钟）

根据板书回顾本节所学知识点

跟着教师思路回顾本节所学内容。

通过板书，再次加深学生对知识点的记忆。

七、板书设计

《细胞的能量“货币”ATP》

ATP是一种高能磷酸化合物

ATP与ADP相互转化

ATP是直接能源物质

ATP的利用