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四四年年级级数数学学评评课课稿稿3篇篇

篇3四年级数学评课稿

2017-2018四年级下册数学评课稿

吴良平

这节课，陈⽼师把课堂让给学⽣，让学⽣在轻松愉快的

围中体验数学与⽣活的联系，教师起到组织者、引导者、参与者的作⽤，并能运⽤新知识解决⽣活中的实际问题。

⼀、重视⼝算、估算和笔算的结合

⽼师在出⽰例1：92÷30的时候就让学⽣进⾏估计商是多少，并且说出估计的⽅法。⽽后进⾏笔算以后，⼜引导学⽣运⽤估算

的⽅法来验证计算的正确性，商3乘除数30是90，说明商3是正确的。

⼆、重视算理

在教学时，教师以清晰的理论、与直观图形指导学⽣理解算理，在理解算理的基础上掌握计算⽅法，最后形成计算技能。

三、教师重难点讲解点拨到位，计算步骤明确。

每次在进⾏计算时，梁⽼师总是先让学⽣观察除数是两位，然后让学⽣看被除的前两位数是否够除，不够除怎么办？最后引导

学⽣准确找到除数和商的位置。

三、重视计算练习的多样性和层次性

有直接计算题，有列式计算题，有判断题，⽽且由易到难，符合学⽣的认知规律。

四、教师总结及时到位，让学⽣明⽩计算⽅法和容易出现的问题。特别是最后，教师从除的顺序、商的位置和余数的⼤⼩三⽅

⾯，让学⽣更加清楚了笔算除法，配上顺⼝溜帮助学⽣掌握笔算除法。．

五、整堂课教师注重学⽣习惯的培养，⿎励⼤家积极踊跃发⾔，书写要规范，教师的板书也为学⽣做了很好的⽰范。

建议:1.()⾥最⼤填⼏？“⼏”应该强调是哪个整数。

2.例题教学时，因为前后单位不⼀样，教师应做适当强调。

3.⽤格⼦图表⽰算式意义时，应先告知学⽣每⼀列的格⼦数是10，便于学⽣进⾏合理分配。

四年级下册数学评课稿2017-2018吴良平现结合本次教研活动主题“综《平均数》听了周⽼师⼀课，

合运⽤数学知识解决实际问题，增强学⽣应⽤意识”谈⾃⼰⼏点体会：选材丰富多样平均数并不是⼀个实实在在的数，⽽是⼀

个虚拟的数，学⽣不易理解，教师为了使学⽣真正理解⽣活中平均数的⼴泛应⽤，掌握平均数的含义。教师课前搜集了很多资

料：本班学⽣考试成绩、平均⾝⾼、平均⽓温、平均年龄等等，选取了这些学⽣⽇常⽣活中熟悉的例⼦，丰富了学⽣的活动体

验，更能体会⽣活与数学紧密联系。

⽅法引导准确

出⽰了表格后，让学⽣观察，说说你能从中知道哪些信息？通过学⽣发⾔，知道了可以⽐出谁收集的⽔瓶最多、谁最少。教师

还⿎励学⽣说：⽤⽐较的⽅法获得了新信息。学⽣的表

达得到了赞许，思考更加积极了。在此基础上，⼜让学⽣提⼀个关于平均数的问题，将学⽣引导了本节课的知识上，学⽣通过

⾃学，独⽴解决。在交流汇报中，从⽽引出什么叫平均数，以及求平均数的⽅法，总数除以份数或移多补少，并且以动画的形

式，让学⽣从感官上真正接受，激发了学⽣的求知欲，好奇⼼，让学⽣由被动学习成为真正学习的主⼈。练习完善知识

练习中⼜将⽣活与平均数联系了起来，⼜⼀次将知识与⽣

活紧密相连。第⼀题明确了平均数的范围，第⼆题⼩结出了平均数的意义，代表⼀组数据的整体⽔平。第三题平均数还可以⽤

来进⾏不同组数量的⽐较，等等，练习内容丰富，对教学重