[初中语+文+]《小圣施威降大圣》教学设计++七年级语文上册同步教学优质课件.docxVIP

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20课《小圣施威降大圣》教学设计

1、梳理故事情节,把握重复中有变化的情节结构。感悟人物形象，把握小说的主要内容；

2、欣赏文中的语言、动作和心理描写，感知人物形象。

3、体会本文大胆非凡的想象。

体会语言的准确传神、谐趣俏皮。

【重点】梳理故事情节,把握重复中有变化的情节结构。感悟人物形象，把握小说的主要内容；

【难点】欣赏文中的语言、动作和心理描写，感知人物形象。

【素养】体会本文大胆非凡的想象。

体会语言的准确传神、谐趣俏皮。

【课时安排】

1课时

一、导入新课：

孙悟空的超强武功历来被人们称颂，今天我们观看一场强手和强手之间的较量。走进《小圣施威降大圣》，看看结局和咱们预想的一样吗？

二、教学过程

1、走近作者

【吴承恩】（约1510—约1582）

字汝忠，别号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代小说家。

他自幼聪慧过人，但科考不利，直至中年才补上“岁贡生”。曾出任长兴（今浙江长兴）县丞，

由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官。晚年寄情诗酒，从事文艺创作。代表作长篇神魔小说《西游记》。

2、走进作品

评价：①中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰。

②与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。

内容：该小说主要讲述了孙悟空出世，跟随菩提祖师学艺及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。

文学价值：该小说以“玄奘取经”这一历史事件为蓝本，经作者的艺术加工，深刻地描绘出明朝时期的社会生活状况。

3、文体知识

（1）章回体

章回体，中国古代长篇小说的一种外在叙述体式。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。少则十几回、几十回，多则百馀回。

每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。

章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的“讲史话本”发展而来的。经过长期的孕育，在明代初年出现了首批章回体小说，最早的是长篇章回体小说是《三国演义》。

（2）神魔小说

概念

以神魔怪异为主要题材，通过幻想中的神魔鬼怪来反应社会现实的小说。

特点

丰富的想象和奇幻的情节。

语言风格多样，蕴含批判和讽刺意味。

大量运用神魔形象。

代表作品

《西游记》《封神演义》《镜花缘》

4、背景链接

唐太宗贞观三年（629），玄奘从长安出发去往天竺（古印度）游学。贞观十九年（645）玄奘回到长安，带回佛经600多部。此次西天取经，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。后来玄奘口述西行见闻，由弟子辑录成《大唐西域记》12卷。从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。吴承恩在民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了《西游记》这部伟大的文学巨著。

5、内容简介

本故事选自《西游记》第六回《观音赴会问原因，小圣施威降大圣》。

前五回故事梗概为：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞，被群猴拥戴为王。后石猴拜菩提老祖为师，获名“孙悟空”，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得“如意金箍棒”。后孙悟空大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿孙悟空，没有成功。于是，观音菩萨推荐小圣二郎神擒拿孙悟空。本文故事即从这里开始。

6、标题解读

小圣：二郎神杨戬

大圣：孙悟空

标题交代了人物、事件及故事的主要内容。

7、朗读课文，

（1）积累词语

掣棒金箍棒大鹚老嗛青鹞鹭鸶老鹳鳜鱼

鲂鱼撺木木樗樗愕然蓼汀幌一幌鸨鸟翎毛淬

（2）理解词义

【淬】本文指的是潜进水里。

【掣】抽、拿。

【吆喝】大声喊叫。

【踪迹】行动所留下可觉察的形迹

【庙宇】供神佛或历史上名人的处所。

【神通】指神佛具有的神奇能力,今指出奇的手段或本领。

【提防】小心防备,警惕。

【只情】尽情。

【那厢】那边。厢，边，旁。

【猢狲】猕猴的一种，这里泛称猴子。

【撺】通“蹿”，逃窜。

【下溜头】江河的下游。

8、梳理情节

（1）快速浏览课文，梳理情节，并用简洁语言概括。

明确：

第一部分（1）：遭二郎真君与梅山六兄弟围困，大圣败走。

第二部分（2、3）：二郎真君与大圣斗法。

第三部分（4、5）：二郎真君与梅山六兄弟合力再次将大圣围困。

（2）在本文中大圣和小圣经过了几个回合的变化争斗