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不良学习习惯主要表现有以下几种：

1、不愿做。有一段时间，我发现自己讲课时学生的举手率很低，而把学生叫起来时发

现他们多数会回答。询问了其它班的老师，也或多或少的有这种现象的存在。A同学的

父亲是中学的校长，她一向成绩很好，但上课除非是公开课，或是自己非常喜欢的问题，

否则她是不会举手发言的。再后来，她连学校的某些公益活动也不愿参加，与其它班干

部的合作也不愉快。问其原因，她说：别人都知道，还用问我？“”语气中相当的自傲。

2、不敢。B同学虽是男生，但从小就娇气，已经上五年级了，在家晚上上厕所还要奶

奶陪着。课堂上从不举手，更不用说向教师提问了。原来，他从小身体不好，经常要家

人照顾，而且是爷爷、奶奶唯一的孙子，父母在外打工，他自然是爷爷、奶奶的心头肉

了。

3、不会安排。C同学的作业大多数是在交之前10分钟做的。有一次问他，别人做作业

时你干什么呢？他说：也“没干什么，就是钢笔坏了，修一下。”“你不是有好几支钢笔

吗？”“嗯……”

4、自制力差。根据心理学的研究，学生的注意力集中的时间和年龄有关系，高年级的

同学上课注意力集中的时间可达20—30分钟，但却有很大一部分同学没有达到这个水

平。其实这也难怪，现在学生日常生活中所接触的媒体比我们小时候多得多，教师的教

学手段更新相对较慢，传统的灌输式教学更是让学生望“而却步”，上课时自然会开“小差”

了。

产生学生不良习惯的原因很多。但我发现，在独生子女中，孩子的坏习惯多；其次，父

母不经常在家的，孩子问题也多。习惯的养成是一项长期的工作，教师要有足够的耐心，

才能够培养出学生的好习惯。

培养适合时代需求的各种层次的合格人才，是历史赋予每个教育者的使命。然而，

由于种种原因，学校中总会或多或少地出现一些有违纪行为的学生，特别是农村高中更

是如此，如果不加强对这些学生的教育，将会直接影响到合格人才的培养。前苏联教育

家马卡连柯说过：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失”，因此

笔者根据自己从事学生政治思想工作时积累的一些素材，并调查分析目前高中生违纪行

为的现状及其成因，以探讨教育对策。

一，农村高中生违纪行为的表现

1、经常无故（或借口）旷课，缺课，对个别教师不尊敬，不按时完成作业等；

2、赌博，变相赌博时有发生，个别同学染上抽烟，喝酒的习惯；

3、玩游戏机，打台球，打电子游戏机，上网屡禁不止；

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4、极少数人甚至有纹身，拉帮派，入团伙，打架，斗殴；

5、一些同学有看黄色书刊，黄色录象；

6、夜不归宿，出入歌舞厅，敲诈勒索，团伙拦路抢劫等违纪行为也有发生。

二、农村高中生违纪行为产生的原因

农村高中生违纪行为的产生原因是复杂的，多维度的。概括起来有两方面。

1、社会的外因作用。而社会外因又是从三个不同层次上体现出来的。

第一、家庭教育的负面影响。

（1）放任自流或期望过高。

（2）溺爱迁就或家规过严。

（3）学生家长中过分的经济不平衡，过分的文化素养不平衡。

第二、学校教育的负面影响。

（1）农村中学教育投入不足，学校正面教育不力。

（2）教育评价的方法单调，不科学。

（3）不良的非正式团体阻碍了个体的正常社会化发展。

第三、社会大环境的负面影响。

（1）社会的阴暗一面导致农村高中生违纪现象的产生。

（2）社会上精神食粮中的文化污染也是不可忽视的原因之一。

2、学生的内因作用。内因包括学生对心理，生理的认识上及意志情感等方面的内

容。

青少年时期是生理，心理继续发展和趋向成熟的时期。心理学家认为，此时青少年

学生生理的急剧发展变化，将出现六大高峰：体力高峰，智力高峰，特征高峰，社会需

求高峰，创造高峰，超常行为高峰。与之想适应的心理特征是“好奇，好胜，好动，好

疑”可概括为过度性，闭锁性的特征。

过度性是高中生处于儿童向青年发展的一个过度时期，从他们意识到自己长大的那

天起，就出现了积极要求独立的意向，但实际上又独立不了，他们希望受人尊重，把他

们看成大人，但在他们的心目中，什么是真正的正确的幸福观，友谊观，自由观又都是

一个谜。正因为他们常常意识到自己长大了，常会一面对成人实行一定程度的心理闭锁，

保留一块心理“自留地”。另一方面，又与把他们当作小孩的家长，老师相