人教版初中语文教材分析.pdf

初中语文教材分析

初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想,以培养学

生人文精神和听说读写能力为终极目标,以具体课文为例子,引入教学,举一反三,

充分利用语文学科的特点,激发学生学习语文兴趣,引导、促使学生领悟、学会学

习语文读写的基本方法和能力.

分析课文,不要纠缠在一些细微末节,重点：

1、帮助学生理清课文线索和脉络,从字——词——句——节——段——篇,

学会从具体内容中分析和概括的能力,培养学生的思维能力.

2、学习掌握更多的词汇读、写的基础.

3、读懂、理解、分析课文的内容从表层义——深层义——比喻义——象征

义及作者如何表达的基本方法.

教材刚一开始针对刚从小学升入初中的学生这是人生一个重要转折点,要充分利用

他们的年龄特征和心理特征,把握好本册语文的教学重点：引发兴趣,关注语文大语

文,立好规矩,打好基础.

教材旨在发扬继承好小学中学语文的一些传统如认真书写、教师指导细致等,

引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力.基础能力培养的重点一是阅读能力重点

是记叙文,二是书写能力养成良好的书写习惯和写得一笔好字,三是写作能力逐步

了解和掌握五种表达方式,重点是记叙文,四学习语文的一些良好习惯和基本方法.

比如：

写作五种表达方式：

叙述记载人的行为经历,叙述事情的经过变化.太阳从东方升起来了.

描写写景状物,描摹景的氛围,形容物的形态.一轮圆圆的红日从东方冉冉升起来了.

说明剖析事物构造,解释概念含义析理释义.太阳是从东方升起来的.

议论讲道理,明观点,论是非.太阳从东方升起的道理谁都知道.

抒情抒发感情直接抒情、间接抒情.啊,太阳从东方升起来了

初中开始,学生将接触文言文,所以应明确初中文言文教学总体目标要求,在知识目

标上,要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学如实词的古今变化、虚词

的运用、词类活用、主要的句式等,给予一定的规律和方法归纳总结,培养学生的文

言文语感.各篇课文又要根据要求突出一、两个重点,逐步深化,培养学生的文言文

阅读和理解能力实译能力.从浅显文言文入手,如：

孟子·梁惠王上：“不违农时,谷不可胜食也；数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也；斧

斤以时入山林,材木不可胜用也.谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死

无憾也.养生丧死无憾,王道之始也.”

老子：“小国寡民.使有什伯之器而不用,使民重死而不远徙.虽有舟舆,无所乘之；

虽有甲兵,无所陈之.使人复结绳而用之.甘其食,美其服,安其居,乐其俗.邻国相望,

鸡犬相闻,民至老死不相往来.”

对于古诗,主要对文本处理从以下几个角度入手：

1、熟读并延伸介绍有关古诗.

2、介绍有关诗歌和诗人的知识.

3、诗歌艺术手法：直抒情感、间接抒情写景抒情,景中寓情.

4、诗歌语言特色和诗人风格.

比喻与象征：比喻是一种修辞手法,它与“兴”有联系有区别,在诗经中已经娴熟

使用.在此基础上,至屈原的楚辞作品中发展为具有整体构思、相对固定的“寄兴”,

即寄托、象征.象征主要是就写作的构思而言,它往往通过比喻来具体形象表现,所

以两者有联系有区别.象征的内容往往是一种民族的、历史的、社会的积淀,如“美

人香草”、“青松苍柏”、“红旗”等.

学习中期,学生应该继续积累语文知识和词语,教材要培养学生的阅读分析能力和写作能力,提

高写作表达技巧,培养文体感.重点是学好复杂的记叙文和说明文,同时也加强了文言文的教学,为学

生日后的学习复习以及巩固打下基础.

当然了,对于现代文的各种不同的文体,都应详尽解释,如：

新闻文体：新闻是使用广泛的文体.广义的新闻包括消息、通讯、特写、报告文学等.狭义的新

闻专指消息,即时发生的事件报导,要求真实、客观、简洁、时效.通讯是比消息更详尽、生动的报

道.特写是抓住新闻消息中一个细节重点叙写的一种报导.报告文学是一种兼具新闻和文学双重特点

的文体,它以真人真事为对象,可以以文学性的表现手段报导.它们的共同特点是真实性.