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《世说新语》教案附板书

一、教学目标

(一)知识教学点

1.了解有关《世说新语》的文学常识。

2.文言文词句的翻译。

(二)能力训练点

阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

(三)德育渗透点

从古人身上学习吸取做人的道理：人应谦虚;与人相处应落落大方，有礼有节，诚实守信。

(四)美育渗透点

通过学习绚丽多彩的文笔，体会其遣词的隽永。

二、学法引导

学会翻译古文，变单为双，联想推敲补充省略调整词序，语句通顺忠实原意。

三、重点难点疑点及解决办法

借助课文下面的解释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。

四、课时安排

2课时

五、教具学具准备

1.制作投影解决字词。

2.学生准备抽取三则中一则表演课本剧。

六、师生互动活动设计

1.教师介绍《世说新语》的有关知识在文学史上的地位等。

2.示投影让学生解决字、词问题，教师点拨分析形象。

3.学生认真预习、疏通文章大意。

七、教学步骤

第一课时

(一)明确目标

1.准确把握重点字、词。

2.流利地翻译全文，达到自动讲述故事的程度。

(二)整体感知

《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、表彰善良，全书语言精练，善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永，今天我们一同学习《世说》三则故事，体会遣词造句，塑造人物的独特语言风格。

(三)教学过程

1.介绍刘义庆的有关知识以及《世说新语》这部小说的特色。

2.检查预习出示字、词、翻译，点拨重点词义。

3.要求学生根据书后解释翻译三则的故事。

附：译文：

小时了了大未必佳

孔融十岁的时候，跟随父亲来到洛阳。当时李膺元礼颇负盛名，担任着司隶校尉，到他们上拜谒的，都必须具有清望的名士和他本人的亲戚才能够通问拜见。孔融到了李膺府第门前，对宋门的僚属说：我是李太守的亲戚。僚属通报李膺，引他在李膺面前坐下。李膺问他说：你和我有什么亲戚关系呀?孔融答道：当年我的祖先孔仲尼与大人的祖先老子有师徒之好，因此我与大人世世代代都有这样的友好关系。李膺和他的宾僚们没有一人不为他的聪敏感到惊奇。太中大夫陈韪随后入堂，宾僚们把孔融的话讲给他听，陈韪说道：小时候十分聪明的孩子，长大后未必聪明。孔融应声说：想必您小的时候也一定十分聪明。陈韪被说得一时无言以对。

陈太丘与友期

陈太丘(陈实)和朋友约定正中午时见面，一同外出。过了约定的时间，朋友仍然不来，陈太丘便径自走了。他走后朋友才来。他的儿子陈元方当时才七岁，正在大门外玩耍，朋友便问元方：你父亲在家吗?元方回答说：等您很长时间不见您来，已经走了。这位朋友便发火骂道：真不是人!和朋友约好一同外出，却扔下朋友自己走了。元方便说道：您和家父约定正中午见面，到了时间您却不来，这是不守信用;对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。朋友听后感到惭愧，便从车上下来向陈元方引咎道歉，元方进入大门不再理他。

魏武将见匈奴使

魏武帝曹操准备接见匈奴的使臣，他自以为形貌丑陋，不足以雄震远国，便让崔琰代替自己，他却握刀站立在崔季珪的床头。接见结束后派间谍询问匈奴的使臣说：魏王这个人怎么样?回答说：魏王声望很高，非同凡响，可是站在床头那个握刀的人，这才是真正的英雄啊!曹操听到这话，派人追赶杀掉了这位使臣。

4.教师再就每一则中重点的难以翻译的语句再重点检查落实到位。

(四)总结、扩展

教师点评翻译的优劣，概括指导古文译法：变单为双，联想推敲补充省略，调整词序，忠实原意。

(五)布置作业

课后练习二

附参考答案：

1.奕世：累世世世代代

2.引：拉

3.顾：理睬

4.乃：才是

思考：

1.三则故事分别表现主人公怎样的性格。(用一句话概括)

2.是如何塑造人物形象的?

3.体会三则故事的语言特点。

第二课时

(一)明确目标

1.分析人物性格。

2.体会语言特色。

(二)整体感知

《世说新语》是我国最早的一部笔记小说集。全书语言精练，往往通过寥寥数语就能把一个人的思想，面貌生动地勾画出来，给人以深刻的印