一上2-7《身体的“时间胶囊”》周齐江.docxVIP

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一上《我们自己》单元教学设计5.身体的“时间胶囊”

一上《我们自己》单元教学设计

【教材简析】

本课是《我们自己》单元的第7课，是这一单元的最后一课。通过前面6课的学习，学生已经对“我们自己”有一定的了解，知道了人体的组成部分，会证明“我们自己”在不断长大，本节课在此基础上，学生充分描述“我们自己”现在的身体信息，同时大胆预测自己六年级时候的模样，在活动中培养学生的健康成长意识。教材从四个方面安排了教学内容：

任务板块首先明确了本节课的任务是“做一个‘时间胶囊’，把我们的身体信息装进去，到六年级时再打开”，跨越时空的对话活动，能激发学生的兴趣，积极参与学习。

研讨板块包括三个问题。问题一：六年级的时候，我们会是什么样呢？这个问题聚焦于学生对六年级的模样进行预测，可以引导学生参考六年级哥哥姐姐的模样。问题二：在这个“时间胶囊”里，我们需要装进哪些信息？这个问题为下面制作“时间胶囊”做好准备。问题三：我们要注意什么才能健康长大？促进学生树立积极健康的成长观念。

制作板块中学生将寻找合适材料制作“时间胶囊”，装进现在的身体信息和有趣的故事并封存，期待学生在六年级打开时收获惊喜。

拓展板块引导学生总结回顾本单元，将本单元的记录进行整理，并把它们编成一本小册子保存起来。

【学情分析】

前几课的学习中，学生已经知道了人体的组成部分，会证明“我们自己”在不断长大、不断地变化，但学生对“自己未来是怎么样”问题上并没有深入思考，但和五年后的自己隔时空对话，这一活动也一定能激起学生的兴趣。在六年级时学生开启“时间胶囊”，回望着自己的成长足迹，并进行自我反思，将是一次宝贵的经历。同时，他们也将迈入人生的新阶段，那时，“健康生活”的理念将伴随他们继续前行，健康意识在他们心中悄然扎根，日渐茁壮。

【教学目标】

1.对照哥哥姐姐们的身体生长情况，推测自己身体的生长变化，认识到自己的身体将发生很多变化。

2.确定合适的成长信息作为“时间胶囊”的内容，测量和收集自己的身体信息数据。

3.每一位同学都能完成“时间胶囊”的制作，激发对“自己未来是怎么样”的思考，乐于分享自己的见解。

4.关注自己的身体生长，理解我们都有着生长发育的过程，树立积极健康的成长观念。

【教学重难点】

重点：测量和记录目前自己的身体信息，推测未来自己身体的生长变化情况。

难点：能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任，理解我们都有着生长发育的过程。

【教学准备】

教师准备：1.教学课件；2.软尺、身高体重秤、记录单、信纸、印泥等。

学生准备：1.学习单；2.画笔；3.“时间胶囊”密封容器。

【教学过程】

任务（预设5分钟）

材料准备：视频

提问：一年级是小学的开始，六年级是小学的最后一年，在这六年中，我们可以学会很多。到了六年级，你最想自己可以独立做什么事？（预设：骑自行车、游泳、放风筝、弹钢琴等）

讨论：你还想和六年级的自己说什么？

播放：“时间胶囊”视频。

任务出示：做一个“时间胶囊”，把我们的身体信息装进去，到六年级时再打开。（板书课题）

【设计意图】通过提问六年级想独立做什么事，引导学生关注未来的自己，从而引入本课。通过时间胶囊视频，激发学生制作兴趣。

研讨（预设25分钟）

（一）六年级的自己

材料准备：六年级学生照片、卷尺、体重计

1.出示六年级学生照片，提问：“时间胶囊”可以让未来的自己和现在的自己对话，预想一下，未来六年级的时候，我们会是什么样呢？你是怎么预测的？（预设：因为我哥哥是这样的）

2.提出任务：根据自己的思考和观察六年级学生的模样，在学习单上画一画“六年级的自己”，并预测未来自己的身高、体重、学会的技能等。

3.学生开始画图记录。（教师巡回指导）

4.学生结合绘画作品交流分享。

【设计意图】未来的自己是充满未知的，也是学生非常感兴趣的，通过预测未来并通过六年级学生照片的呈现观察，让学生进行绘制未来的自己，激发学习的兴趣。

（二）现在的自己

提问：六年级的我们已经画好，现在的自己是什么样呢？你会如何介绍现在的自己呢？

2.小结：是的，我们除了可以介绍自己现在的身高、体重外，还可以介绍、掌握的技能，也可以分享有趣的故事等等。

3.学生讨论交流。（有条件的可安排实际测量，或提前与体育老师协作开展身高、体重等测量）

4.适当补充填写学习单。

【设计意图】“时间胶囊”重在记录现在的信息，为后期打开做好准备。通过创设和未来的自己对话，激发学生对现在自己的认识。

（三）健康的自己

提问：如何才能从现在的自己健康长大到未来的自己呢？

学生交流讨论，并说明自己的理由。

小结：健康饮食、加强体育锻炼、保证充足的睡眠、保持良好的心情、保护身体不受伤害，能让我们的身体健康地成长。

【设计意图