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《蜜蜂》教学反思[经典15篇]

《蜜蜂》教学反思1

《蜜蜂引路》教学反思我在教学《蜜蜂引路》这篇课文时我设计了这样一个问题：蜜蜂真的会引路吗？并组织同学争论。一部分同学认为从文章的最终一句话中可以知道蜜蜂会引路的，由于列宁说；我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的向导就是领路的人，蜜蜂是向导，所以蜜蜂会引路。另一部分同学认为由于列宁认真观看，又仔细地想；蜜蜂的家肯定也是养蜂人的家，只要跟着蜜蜂回去的路走，肯定能找到养蜂人的家。列宁是这样找到养蜂人的家的，虽然蜜蜂也有功劳，但主要还是列宁自己的功劳。我告知他们每位同学都能仔细思索，乐观发言，从这个意义上说，两方同学都是成功者，但是认为蜜蜂不会引路同学的表现更佳，由于他们能仔细读课文，细心思索，找出问题的答案。另一方同学应当向他们学习。课文中，列宁这种认真观看，仔细思索的习惯值得大家学习。在平常的生活中，只要我们细心观看，乐观思索，肯定会发觉更多的神秘。我的话刚说完，下课铃就响了。课已结束，同学们却还沉醉在热闹的.讨沦气氛中。这节课，同学们通过对蜜蜂会不会引路这个问题的讨沦，不仅了解了课文内容，连词语的理解也迎刃而解，他们在紧急而又开心的气氛中学会了学习，把握了学问，我在心里深深地感谢刚才那位同学，为我找到了这么好的教学契机，使这节课取得了这么好的教学效果，通过这堂课的教学，我深切地感到同学的力量是不行低估的，他们的潜力是无穷的，我们老师只有紧紧围绕同学，多给他们搭建展现才能的舞台，他们的潜能才会得到最大程度的发挥回报。

《蜜蜂》教学反思2

这节观摩课是依据音乐教学的特点和二班级同学的心理特征，以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力设计的一节寓教于乐、新奇独特的音乐课。

教学内容丰富多彩，教学方式生动活泼，既进展了同学的想象力，又增加了同学学习音乐的爱好和表现音乐、制造音乐的意识。整节课中同学都在老师创设的情境中进行学习，在情境的进展中，又自然地加入字母谱教学、观赏教学、乐理学问、歌曲教学、情景表演等内容。在进行识谱这一环节时，同学还利用口风琴顺当的解决了教学难点，利用凹凸不同的音符花给同学制造出旋律的凹凸起伏的视觉冲击，并引导同学用小蜜蜂“嗡嗡”的声音仿照歌曲旋律进行唱歌，加深了对音乐的记忆，同学通过奏、唱、演，在轻松开心地氛围中从始至终都在“情景”中学，表现出很高的学习乐观性，突破了音乐课枯燥的反复学唱难关。

在这一节课中，同学感受了美，体验了美，发挥了同学的想象力、制造力。培育了同学的演奏力量及对音乐的爱好，激发了同学喜爱音乐的情感。孩子们自己在歌曲中发觉节奏的特点、旋律的重复等问题，自己解决问题，他们的独立学习力量得到了很大的熬炼。

《蜜蜂》教学反思3

通过对教学分析，我认为在以后的教学过程中，应从以下几方面着手：

（一）关注同学进展来设计教学

1、关注学习方式。要真正地让同学进行自主、探究、合作学习，不让学习合作只停留在文章的表面，要让小组分工细化，争论的问题开放化。

2、关注学习水平。要让同学分梯度提高，首先是学问方面，这在通读课文时就能达到，而后是力量方面要让同学进行多方面的训练，最终就是价值观，学完课文后让同学去感悟，要让同学真正动起来说。

3、关注学习效果。要让同学学完这节课后，还能做到心情饱满，乐于交往，思维活跃。

（二）教学过程优化设计并落实到位

1、目标确定后，通过检测同学是否能在五分钟内精确?????、流利、有感情地读完课文，就能感觉到目标设计是详细、明确、有层次性的。

2、构建以读为主线，以语文训练为核心的教学流程。我今后要多用好情景教学法，活用朗读，兼容并进，彰显阅读教学训练的综合性。〈默读、扫瞄、朗读、诵读、猜读、跳读、品读〉

(三)老师素养要提高

1、思想要更新，（提问要有民主性，转变同学学习的方式）

2、态度要严谨，每次上课遵守一条龙（课前预备，课中严谨，课后完善。）基本功要扎实性，尤其从机灵、语言方面再着手加强些。

一节课折射出的.缺点是如此之多，这就让我更加明白了“课堂教学永久是一门圆满的艺术。”这句话的真正含义，不过让我值得庆幸的是,通过这节课，让我明确了自己今后前进的方向，更有了前进的动力。

《蜜蜂》教学反思4

《蜜蜂》是法国闻名的昆虫学家法布尔的作品。课文以第一人称的叙述方式写了他所作的一个试验，即证明蜜蜂是否具有辨认方向的力量，体现了严谨的科学态度和求实作风。课文的叙述线索清晰，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的力量，想做个试验；再写“我”试验的过程，试验步骤特别清晰完整。选编这篇课文的意图不仅让同学进行语文力量的训练，而且要让同学了解观看、思索、试验的方法和探究精