冀人版科学二年级上册11 磁极 教学设计.docx

冀人版科学二年级上册11磁极教学设计

一、教材分析

《磁极》是冀人版科学二年级上册的内容。本课主要引导学生认识磁铁的磁极，了解磁极的特点和作用。教材通过一系列的活动和实验，让学生在观察、操作、探究中逐步认识磁极的概念，培养学生的科学思维和实践能力。

磁铁在日常生活中有着广泛的应用，学生对磁铁也有一定的感性认识。本课以磁铁为载体，进一步深入探究磁铁的特性，为学生后续学习磁现象的知识奠定基础。教材内容紧密联系学生的生活实际，通过有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、教学目标

1.科学知识目标

认识磁铁的磁极，知道磁铁有两个磁极。

了解磁极的性质，即同极相斥、异极相吸。

能够通过实验观察和描述磁极之间的相互作用。

2.科学探究目标

能够提出关于磁极的问题，并进行猜想和假设。

能够设计简单的实验方案，验证磁极之间的相互作用。

能够使用观察、实验等方法收集证据，分析数据，得出结论。

3.科学态度目标

对科学探究保持好奇心和兴趣，愿意参与科学实验和讨论。

培养实事求是、勇于探索的科学精神，能够尊重他人的意见和观点。

4.科学、技术、社会与环境目标

了解磁铁在生活中的应用，认识到科学技术对社会发展的重要作用。

培养学生的环保意识，知道合理利用资源和保护环境的重要性。

三、教学重点

1.认识磁铁的磁极，了解磁极的性质。

2.能够设计简单的实验方案，验证磁极之间的相互作用。

四、教学难点

1.理解磁极的概念，区分不同磁极之间的相互作用。

2.能够准确地描述磁极之间的相互作用，并得出结论。

五、教学策略

1.探究式教学法：通过提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论等环节，引导学生自主探究磁极的性质和特点。

2.直观教学法：利用实物、图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解磁极的概念和性质。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。

六、教学准备

1.教师准备：条形磁铁、蹄形磁铁、指南针、实验记录单、多媒体课件等。

2.学生准备：各种形状的磁铁、回形针、小铁钉等。

七、教学过程

1.导入新课

教师出示一块条形磁铁，问学生：“同学们，你们认识这是什么吗？”学生回答：“磁铁。”

教师接着问：“你们知道磁铁有什么特点吗？”学生可能会回答：“能吸铁。”

教师引导：“磁铁除了能吸铁，还有很多有趣的特点呢。今天，我们就来一起探究磁铁的磁极。”

设计意图：通过提问的方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

2.认识磁极

教师出示条形磁铁和蹄形磁铁，问学生：“你们观察一下，这两种磁铁有什么相同的地方和不同的地方？”

学生观察后回答：“它们都能吸铁，形状不一样。”

教师引导：“你们再仔细观察一下，磁铁的两端有什么特别的地方吗？”

学生可能会发现磁铁的两端吸的回形针比较多。

教师讲解：“磁铁的两端磁性最强，我们把这两端叫做磁极。一块磁铁有两个磁极。”

教师出示指南针，问学生：“你们知道指南针为什么能指示方向吗？”

学生可能会回答：“因为指南针有磁性。”

教师讲解：“指南针是利用磁铁能指示南北方向的性质制成的。指南针的一端指向北方，我们把这一端叫做北极，用N表示；另一端指向南方，我们把这一端叫做南极，用S表示。”

设计意图：通过观察和讲解，让学生认识磁铁的磁极和指南针的南北极，为后续的实验探究做好准备。

3.探究磁极的性质

教师提出问题：“磁极之间有什么相互作用呢？”

学生进行猜想和假设，可能会提出：“同极相吸，异极相斥。”或者“同极相斥，异极相吸。”

教师引导学生设计实验方案，验证自己的猜想。

学生小组讨论，设计实验方案。可能会提出以下实验方案：

用两个条形磁铁，将它们的磁极相互靠近，观察它们的相互作用。

用一个条形磁铁和一个蹄形磁铁，将它们的磁极相互靠近，观察它们的相互作用。

教师组织学生进行实验，提醒学生注意安全，正确使用磁铁。

学生进行实验，观察磁极之间的相互作用，并记录实验结果。

教师组织学生汇报实验结果，引导学生分析数据，得出结论。

学生汇报实验结果，可能会发现：同极相互排斥，异极相互吸引。

教师总结：“通过实验，我们发现磁极之间的相互作用是同极相斥，异极相吸。”

设计意图：通过提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论等环节，引导学生自主探究磁极的性质，培养学生的科学探究能力。

4.拓展应用

教师出示一些生活中利用磁铁的例子，如冰箱门、文具盒、磁性黑板等，问学生：“你们知道这些东西是利用了磁铁的什么性质吗？”

学生回答：“利用了磁铁能吸铁的性质。”

教师引导：“除了能吸铁，磁铁还有很多其他的应用呢。比如，磁悬浮列车就是利用了磁极之间同极相斥的性质，使列车悬浮在轨道上，减少摩擦力，提高速度。”

教师播放一段磁悬浮列车的视频，让学生直观地