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三年级数学上奇妙的变化分数的初步认识教学反思

《三年级数学上奇妙的变化分数的初步认识教学反思》这是优秀

的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、三年级数学上奇妙的变化分数的初步认识教学反思

1、创设情境，激发学生的学习兴趣。

2、在做中学，提高学生学习的参与度。

我将动手操作贯穿始终，让学生在动手操作中经历学习的过程，

加强了对知识的认同和理解，形成健康、积极的学习态度，培养了学

生的探索精神、合作意识、实践能力。课堂上，教师讲得再好，教学

环节设计的再恰当，如果没有调动学生的参与热情，那也只是一厢情

愿，没有做到面向全体学生，不能实现让不同的学生得到不同的发展。

我在学生认识了1/2后，先让学生折一折，让学生全体参与体会，分

数是在平均分的基础上形成的。然后再从辨别阴影部分能不能用二分

之一表示。认识几分之一时，让学生自己创造出一个几分之一的分数，

并互相说说创造出来的分数表示什么意思。这些环节的设计，让学生

通过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动

手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数所表示的意义。学生参与

的主动性被调动起来了，隐性的心理参与和情感投入也加大了。

3、提供数学交流的环境，培养合作意识。

合作交流是学生学习数学的重要方式之一。于是我不仅为学生设

置了一个个数学活动，还有意识地为学生创造了良好的数学交流环境。

比如，让学生用一张长方形纸表示二分之一时，先让学生自己折纸、

涂色，再在小组中进行交流，感受不同的折纸涂色方法，却可以得到

同一个分数；再如，让学生用自己的方法表示一半，这样就扩充了学

生获取信息的渠道，培养了学生赏识他人的良好心态，促进了学生合

作意识的发展。

4、联系生活实际，感受生活与数学的联系。

本节课我注意联系学生的生活实际并通过直接操作认识理解分数。

还注重创设问题情境，引导学生积极探索。课一开始我用小兔子分西

瓜的故事对如何表示半块西瓜这一新的问题进行了大胆尝试、猜想。

这样设计，激活了学生已有的知识积累和经验储备，重视了生活对数

学学习的作用力，尊重了学生与生俱来的探索意识，使课堂成为多层

面、交互式活动的窗口，探索成果异彩纷呈，学习热情高涨。

5、积极创设民主、和谐的课堂氛围。

在教学过程中我时刻注意尊重学生，走下讲台和学生一起活动，

一起讨论，鼓励学生发表自己的意见，阐述自己的.观点，这样有利于

学生充分展示自己的聪明才智，有利于发挥学生的主体作用。把评价

的主动权交给学生，为学生创设了自由、民主的学习氛围，让学生意

识到自己是学习活动的主人，激发了学生的学习热情，让学生体验到

学习的快乐。师生互动、生生互动，营造了宽松的教学气氛，使学生

在知识的获得过程中得到发展，在发展过程中习得知识。把学习数学

变成做数学，在做数学中体验数学。由此，我也深深地感受到，教师

如能给孩子搭一个舞台，孩子们就能舞出最精彩的人生。

2、三年级上册数学分数的初步认识教学反思

1．让学生在生活原型中作数学——经历数学

我大胆突破现行教材的束缚，经过对生活的深入观察，帮助学生

寻找富有生成性开放性的数学学习素材来建构分数1/2的概念。为此，

课前我请每一位学生都走进大自然采集各种不同的树叶，通过学生把

各自带来的所有的树叶分成两份根据学生的交流，自然概括出两种不

同的分发：平均分和不平均分，以强化学生对平均分的深刻理解，为

学习分数打下伏笔。

然后我让学生继续探索把1片树叶平均分成两份，怎样分？每份

是多少？学生通过对树叶自然对称的观察，成功的把一片树叶沿中间

叶脉平均分成2分。通过学生动手做，水到渠成地让学生经历了分数

1/2的形成过程。这样学生在成功玉溪月中积累了分数的丰富表象，有

效地消除了学生对分数概念的抽象感和陌生感，是学生深深的感受到

数学原来就是这样丰富多彩的存在于生活中，大大提高了学生学习数

学的兴趣。

2.让学生在开放学习中做数学——创造数学

这一教学片段是对分数认识的巩固、深化和拓展。在涉及此项练

习时，我彻底摒弃了传统教学反复机械的训练方法，取而代之以富有

开放性、趣味性、挑战性的游戏活动，让学生在动态化的活动中创造

数学。

情境开放，萌发创新意识。我以一大一小两个正方形为道具，以

学生喜闻乐见的魔术形式，创设了一个民主、开放的学习情境，让学

生在无拘无束、心情愉悦、精神振奋的状态下，打开思维的闸门，萌

发创