双减背景下小学数学作业设计的案例研究.pdfVIP

（三）促进学生全面发展。数学作业在提升学生数学素养的同时,也要注重

发挥作业的育人功能,落实落实以人为本、立德树人以人为本、立德树人的理念。

二、提高认识,更新作业设计理念

在实施教学任务设计过程中，教师必须牢记贯彻立德树人、依据国家课程标

准、强调单元能力、创新操作应用四大宗旨。每道习题都是根据教学单元要求，

并围绕着课程目标而精心设计。

作业一直是学习与教育过程中的重点内容，但目前小学在作业的布置上也面

临着一些问题，如作业的内容沉闷、单一、死板；作业评价缺乏层次性与针对性

等，长此以往将会降低学生学习数学的兴趣和热情。作为班主任我们应该仔细、

正确的看待作业问题，去思考如何设计更合理的问题，努力提高他们学习数学的

积极性，帮助孩子建立数学的兴趣爱好，发展数理思维，培养数理问题解决技能。

三、整体把握,明确作业设计原则

通过作业改革，我们的数学教师可以通过对学生的作业进行分析教学效果，

以找到实际状态与期望状态之间的距离，从而找到了学生其所面临的困难，以便

于及时改善方法，减少教学困难和调整教学进度；同时通过改革作业学生可以了

解对自身专业知识、能力的掌握情况，以便调动他们的学习积极性，从而使他们

更加主动的投身到今后的学习当中去。根据这种观点，我们确定了作业设计的基

本原理：

一是任务和工作的统一方针。作业设置应紧紧围绕课程要求，与学业要求一

致、与课程标准相符，要将专业知识、课程理念、专业实践等纳入到作业的要求

设置中去。

二是层次性和趣味性相结合的原则。作业的设计,必须要符合不同知识阶段

孩子的需要。各个学习阶段的孩子，都应该针对自己的功课类型。应强调兴趣，

让他们愿做作业、乐写作业。

三是适度性和多样化的原则。题目设置的时间应满足各年级学生的知识需要，

作业数量要合理，写作难易要适应年级实际。写作形式应多样化，应具有开拓性、

综合性、开放性、实践性特点。

四、形式多样,优化作业设计内容

小学数学作业按完成时间来分,可分为课堂作业、课后作业和假期作业。

课堂作业在设计时,要注意时间安排的合理性,作业内容的层次性,作业形式

的多样性,以及作业反馈的及时性。

课后作业的设计上，应注重和其他课程相配合，并注意内容多样化，突出层

次性和个性化特征，努力做到课后作业的精练、必要、合理。

假期作业与平时的作业有所不同,持续时间较长。因此可以设计一些小制作、

小调查、小探索等多样化的假期实践作业,让学生获得成功的体验,积累数学活动

经验。

作业设置的主要目的,是在于促使他们的成长。为激发学生对学习数学的兴

趣，我们对数学作业进行了大幅度改造，使作业融于学校活动，融于日常生活，

从而充分调动了学生对完成作业的兴趣与主动性，既减少了学生课业负担，也大

大提高了学生的数学质量。

（一）前置式习题，指导学生独立阅读。因为数学知识之间是彼此关联的，

而已有基础知识才是掌握未来学习的基石。前置型作业是指由老师事先设置探究

性题目后，以作业清单的方式安排给学生，他们根据现有的数学知识和对生活实

践来主动探索。老师制定前置型作业的主要目的，是为了唤醒他们根据现有的学

习经验和对数学的生活体验，为新知的探索作好预备。

所以，在课堂学习“认识图形”前，指导学生在家自己通过绘画动手拼摆，

学生带着初步了解的图形内容走进课堂，才能提升课堂教学的有效性。同时孩子

们在剪一剪、拼一拼的游戏中，也提高了对数字的认识，在比赛中体会到了数字

的快乐，也得到了成功的喜悦。

（二）通过实践型作业，激发学生对数学的兴趣。我们专注于通过实践或实

践研究激发学生对数学研究兴趣，从而弥合知识与现实生活之间的差距。例如，

在“理解数字1到10”课程之后，开发了一个名为“生活中的数字研究”的实践

活动，以鼓励学生在生活中找到数字。通过有趣的数字研究和计数活动，他们不

仅提高了对数字10的理解，还帮助学生激发对数学的热爱。创建自己的家庭计

划，不仅可以提高他们对时间、分钟和秒的初步理解，还可以帮助教师学习如何

让学生更享受时间。

（三）复习是全面巩固和加强学生知识库、收集和内化知识从而创建网络化

和结构化知识库的重要一步。巩固复习的主要目标是帮助学生在学习内容积累过

程中理清知识点之间的内在逻辑关系，创造结构化的学习结构，并在学习后对主

题进行更全面、系统的思考。学生可以通过知识点与大单元知识点研究之间的内

在联系，形成小单元知识点思维图谱。创建这样的复习课程可以使一开始分散的

知识点更