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狐狸分奶酪说课稿（精选2篇）

狐狸分奶酪说课稿（精选2篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说

课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。写说课

稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的狐狸分奶酪说课稿

（精选2篇），欢迎阅读与收藏。

狐狸分奶酪说课稿（精选2篇）1

尊敬的各位评委老师大家好，今天我将从教学理念、教材分析、

教学方法、教学过程、板书设计和媒体评价这六个方面来进行说课。

一、研读课标定理念

新课标要求语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，

爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读，自主表达，充分激发他

们的进取精神。基于此，我确定本课的教学理念为全力引导和发展学

生的思辨思维，在集体学习中注重个人的差异，使学生成为课堂的主

体，有个性化的学习过程和展现。

二、结合学情说教材

《狐狸分奶酪》是部编版小学语文二年级上册第八单元的第二篇

课文。本单元的主题是——相处。下面，我将从三个角度解读文本。

首先，从文本来看。

本文是一篇匈牙利民间故事。课文通俗易懂，故事性、可读性强。

讲述的是小熊哥儿俩捡了一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸主动来帮

忙，最终奶酪却全被狐狸吃掉的故事。重在通过故事引导学生明白同

伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。

其次，从编者角度来看。

为了凸显语文学习目标，凸显单元主题，本文在单元的编排上为

本单元第一篇同类型的课文做了补充，可以引导学生进一步消化理解，

同时，也扩大了语言学习的范围，凸显了不同的语言风格。

最后，从读者角度来看。

教师作为读者之一，首先要对文本的阅读有独特感受，敏锐的视

角，继而才能引导学生读懂文本，体悟情感。

二年级的学生学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，

因此，对于他们来说，这篇课文学习起来并不难。除此之外，文章语

言生动有趣，易于学生理解，且学生朗读的欲望强，这样就可以让学

生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增

强感受。总之，学生应在一个活泼、轻松的环境中朗读、品悟文本。

当然，二年级的学生虽然具备了初步的听说读写能力，但是在生

活经验上较为缺乏，所以在教学中，教师应致力于为学生制造情境创

设的体验。

因此，本课的教学目标定为：

教学目标

1、基于对文本内容的理解，揭示“吵”字的含义，并引导学生通

过观察、书空、练写的方式达到正确、美观书写“吵”字的要求。

2、通过主要问题的设置，引导学生反复品读人物的语言、动作和

神态，从而体会人物的心理、了解人物的性格。

3、引导学生懂得如何与同伴友好相处和分享，如果斤斤计较，就

很容易被别人利用而吃亏。

教学重点为：通过人物的语言、动作和神情体会人物的心理和性

格。

难点为：明白同伴之间的相处之道，避免在生活中犯小熊一样的

错误。

本课分为两课时，第一课时，读通课文，初步了解课文的主要内

容。第二课时是我说课的内容。

三、因材施教说方法

“圣贤施教，各因材，小以小成，大以大成，无人弃也“。这些

理论告诉我们，教师在教学中要依据学生的实际情况实行相应的、切

实可行的教育，培养学生的学习兴趣，使学生各得其所，学有所成。

因此，在教学时我主要使用谈话激趣法、情境创设法、并辅以多媒体

教学手段，采用多种评价。

本课，学生主要采用的学法是讨论交流法、合作探究法、自主学

习法。

四、深化重点说流程

这一部分我准备采用五个环节进行教学。

环节一：回顾全文进课题

开课伊始，通过三位主要人物的切入，引导学生用简练的语言概

括文章主要内容，既是对已有知识的回顾，又对新知识的学习做好了

铺垫。

环节二：文本赏析悟形象

在本环节当中，我主要想引导学生通过对人物的语言、动作和神

态的品读，从而体会人物的心理、了解人物的性格。

首先是狐狸形象的特点。

这一板块中一共设置了三个层次的教学，第一次：从文章最后两

个自然段人物的对话入手，联系上下文引导学生思考：你同意狐狸的

话吗？为什么？第二次：在学生初步理解的基础上，再抓住狐狸的表

情——“笑”，让学生想一想此处狐狸问什么笑，来帮助学生进一步

体会狐狸狡猾的性格特点。第三次：让学