2024-2025学年高中历史岳麓版（2007）选修世界文化遗产荟萃教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史岳麓版（2007）选修世界文化遗产荟萃教学设计合集

目录

一、第一单元人类的共同财富--“世界文化遗产

1.1第1课人类文化与文化遗产

1.2第2课《世界遗产公约》和世界遗产

1.3单元复习与测试

二、第二单元古埃及文明的奇迹

2.1第3课金字塔与古埃及文明

2.2第4课古城底比斯与帝王谷

2.3第5课上埃及的奇观

2.4单元复习与测试

三、第三单元亚洲的宗教与艺术圣地

3.1第6课圣城耶路撒冷

3.2第7课印度石窟艺术和泰姬陵

3.3单元复习与测试

四、第四单元欧洲文明的见证

4.1第8课古希腊文明的瑰宝--雅典卫城与广场

4.2第9课奥运圣火燃烧的地方

4.3第10课永恒的罗马

4.4第11课文艺复兴之都佛罗伦萨

4.5第12课梵蒂冈城与圣保罗大教堂

4.6单元复习与测试

五、第五单元中华文明的瑰宝

5.1第13课万里长城

5.2第14课秦始皇陵兵马俑

5.3第15课明清皇家宫苑与陵寝

5.4第16课古城双璧

5.5第17课全村同在画中居--皖南古村落

5.6第18课百戏之祖——昆曲

5.7第19课综合探究：面对世界文化多样性

5.8单元复习与测试

六、第六单元永远的遗痛

6.1第20课记住殖民主义的罪恶

6.2第21课警钟长鸣

6.3单元复习与测试

第一单元人类的共同财富--“世界文化遗产第1课人类文化与文化遗产

主备人

备课成员

设计思路

本课以“高中历史岳麓版（2007）选修世界文化遗产荟萃第一单元人类的共同财富--‘世界文化遗产第1课人类文化与文化遗产’”为标题，旨在让学生了解世界文化遗产的定义、意义及其在人类文明中的地位。课程设计紧密围绕课本内容，通过案例分析和互动讨论，引导学生认识世界文化遗产的价值和保护的重要性。教学过程注重理论与实践相结合，通过图片、视频等多媒体手段，增强学生对世界文化遗产的直观感受，激发学生对历史文化的兴趣和探索欲望。课程结束时，通过小组合作项目，让学生深入理解世界文化遗产对人类文明的贡献，培养学生的历史责任感。

核心素养目标

本课旨在培养学生以下历史学科核心素养：

1.历史理解：通过学习世界文化遗产的定义、类型和意义，学生能够理解文化遗产是人类共同的文化遗产，认识到文化遗产在历史进程中的作用和重要性。

2.历史解释：引导学生分析世界文化遗产背后的历史背景和文化内涵，培养学生的历史解释能力。

3.历史论证：通过案例研究和小组讨论，学生能够运用历史资料和证据，进行合理的论证，形成自己的观点。

4.家国情怀：激发学生对世界文化遗产的尊重和保护意识，培养学生的文化自信和全球视野。

5.学科探究：通过实地考察或虚拟参观，学生能够运用历史研究方法，进行自主探究，提升学科探究能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已具备一定的历史知识储备，包括对世界历史的基本了解，对文化遗产的基本认识，以及对中国世界文化遗产的了解。但具体到世界文化遗产的分类、保护和重要性等方面，学生的知识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对世界文化遗产有着一定的兴趣，尤其是在旅游、艺术等领域有特别兴趣的学生。他们的学习能力较强，能够接受并理解复杂的概念。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉相结合的方式进行学习，如观看图片、视频资料，参与互动讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解世界文化遗产的定义和分类时可能感到困难，尤其是对于那些文化背景知识较少的学生。此外，如何将文化遗产与历史事件、社会背景相结合进行深入分析，也是学生可能面临的挑战。此外，学生的批判性思维能力在分析文化遗产时可能不足，需要在教学过程中加以引导和培养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，介绍世界文化遗产的基本概念、类型和重要性，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定案例进行讨论，鼓励学生表达个人观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的世界文化遗产案例，引导学生分析其历史背景、文化价值和保护现状。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示世界文化遗产的多样性，增强学生的学习体验。

2.教学软件应用：借助教育软件，如虚拟现实（VR）技术，让学生沉浸式体验文化遗产，提高学习兴趣。

3.小组合作：通过小组任务，如制作文化遗产保护方案，培养学生的团队协作能力和实际操作能力。

教学实