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文明班会活动总结

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文明班会活动总结

文明班会活动总结

班会，这个曾经对我们似乎有些生疏的词，再次引起了我们这群高三学生的关注。

长期以来，班会课几乎成为了一种形式主义。似乎是任课老师把总结或批评发了下去，就算是班会课结束了。班主任对班级的情况总是没时间总结归纳，甚至有些班主任的班会课还经常迟到或根本不到现场。更别提听取学生的心声和建议了。班会课几乎是变成了单纯的批斗课，而学生的自尊心受到打击，整个教室充满了怨气，形成一种对师生关系的恶性循环。于是班会课失去了其真正的作用。学生厌烦，老师抱怨。学校应当从班主任、年级组长到任课老师都应该高度重视起来，针对班级的具体工作确定内容、分配任务、督促实施、检查总结。那么怎样使班会活动发挥其巨大潜能，让它成为培养学生、锻炼学生的极好平台呢？高三主题班会可以这么开：

第一，由学生自主策划、自定主题、自己组织实施的班会往往能够发挥最佳效果。对于班主任老师而言，“不必担心自己讲话的艺术水平不高而影响班会效果”，这种信任放权给学生不仅有利于培养学生的主动精神和自我管理能力，更有利于提高其社交能力。对于高三学生而言，他们的思维最活跃，同时也具有最强的动手能力。作为班级体的一份子，他们对本班的情况了如指掌，让他们自主策划组织召开班会就象让他们当一次“班主任”一样，能大大增强他们的主人翁意识，锻炼他们各方面的能力。班主任只要从宏观上加以指导和把关就行了。如针对高三学生的心理、情绪问题，可以召开“我与高三”、“高三，我准备好了”等主题班会；针对复习备考中的问题及困惑可以召开“备战高考复习中的心理调整”、“高三复习中的不良习惯及其纠正”等主题班会；针对高三即将结束这一特殊阶段则可以召开“高三毕业典礼”等主题班会。这些主题班会的召开形式多样，有讨论式、讲座式、自省式、总结式、表演式等。但无论何种形式都应以学生为主体，老师只充当幕后指导的角色。这样学生既得到了锻炼又达到了教育的目的，同时也增强了学生的自信心和责任感。

第二，班会的召开应注重实效性。作为高三毕业班的班会课应充分体现“实效性”这一原则。无论是思想教育还是心理指导都应该避免空洞的说教和大而无当的空谈。作为班主任应该学会在适当的时机用学生能理解接受的语言阐述深刻的道理和内容。对于高三年级学生而言，“他们最关心的是高考中的相关政策、相关信息，考前的准备要怎么做”，针对这一实际情况，可组织召开“一模心得”、“二模心得”、“高考准备谈”、“答题技巧与策略”等主题班会活动。如果针对本校班级管理中存在的问题和困惑进行及时地分析引导就会更具借鉴和实效作用。比如：本班早自修有些同学吵闹影响较大，就开展一次讨论式的“讨论纪律的重要性”的主题班会；教室后面黑板报的插图不符合校园文化氛围就召开指导学生布置黑板报的“我心中的黑板报”的主题班会等；如果时间允许可以专门开展一些心理指导讲座类的主题班会如“高考前的心态调整”、“考前减压法”、“答题注意事项”等主题班会。这样的主题班会不仅对学生进行了思想教育同时也对学生进行了一些实际的指导和帮助，非常具有实效性。

再次，针对特殊时期采用特殊形式的班会可以起到事半功倍的效果。作为高三学生面临毕业升学等实际问题，心理压力大，思想波动也比较大。为了稳定学生的心态，让他们安心学习并做好冲刺高考的准备召开一次主题班会就显得至关重要了。如：针对第一学期期中考试后部分学生思想波动较大的情况则可以采用表演式的主题班会“我成功我进步我快乐”；针对第一学期期末考试前部分学生焦虑不安的情况则可以采用讨论式的主题班会“如何调整冲刺高考的心态”；针对一模后部分学生灰心丧气的情况则可以采用激励式的主题班会“一战到底”；针对二模后部分学生紧张焦虑的情况则可以采用“致未来的你”的主题班会等等。此外还有一些比较特殊的形式如竞赛式主题班会、互动式主题班会等都能在特殊时期发挥巨大的作用。总之在形式的选择上应以能最大程度地发挥学生的主体作用为依据以能最大限度地调动学生的积极性为宗旨以能最大限度地达到教育目的为目的。

最后，班主任要善于抓住契机对学生进行思想教育和心理疏导工作。作为班主任要善于观察学生的变化及时发现有思想波动的学生并想办法进行谈心交流和沟通从而帮助学生及时走出思想误区或心理障碍。如：针对模拟考试后同学们对于名次的波动可以考虑组织开展“试卷与我”的主题班会：先请名次浮动较大的同学上台发表演讲介绍

文明班会活动总结

班会活动是学校德育工作的重要组成部分，是促进学生自我教育、自主发展、健康成长的重要途径。在本次文明班会活动中，我们通过一系列的宣传、教育、实践活动，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养良好的行为习惯和道德品质，取得了显著的成效。

一、明确主题，注重实效

我们根据学校德育工作的总体要求，结合学生的实际情况，明确提出了“文明、