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中职商贸类专业产教融合课程建设实施路径探微

摘要：中职商贸类专业开展校企合作、产教融合课程建设，有助于学校顺利开展产教融合项目，帮助教师提高教学水平，提升专业竞争力。但目前还存在课程设置不合理、学生参与规模不大、项目开设不确定等问题。中职学校可通过设置产教融合课程模式、加大校企合作力度、创新融合课程形式、加强学生学习能力和实践能力的培养、加强师资队伍建设等措施，有效地开展产教融合课程建设，培养符合企业和社会需要的高素质技能人才。

关键词：商贸类专业；课程建设；产教融合；中职学校

中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，在培养技能人才、促进社会发展等方面发挥着重要的作用。推行工学结合、校企合作的培养模式，持续深化产教融合、校企合作，是推动中职教育高质量发展的重要举措［1］。高质量的产教融合课程建设，是产教融合项目的重要内容，对推动高技能人才培养、专业建设发展和学校的办学质量提高都具有非常重要的作用。在中职学校开展产教融合课程建设，一是有助于指导商贸类专业学生顺利实施企业项目，提高项目效果；二是有助于专业教师不断提高实训教学水平，积累产教融合项目的经验，生成高效的教学模式；三是能够促进商贸类专业与企业的合作，促使企业加大项目投入力度，从而提升学校和专业的竞争力和影响力。

中职商贸类专业在开展校企合作时，由于受合作企业自身业务量的大小、岗位需求数量的多少以及企业自身业务发展情况的影响，产教融合项目的数量和规模都会受到一定的限制。从目前商贸类专业开展的产教融合项目的情况来看，产教融合课程建设过程中受到校企合作的形式不够丰富、产教融合项目的规模较小等因素的影响，给课程建设造成一定的困难［2］。柳州市第一职业技术学校（以下简称柳州一职校）在开展实践过程中，有效地结合产教融合实际，通过课程改革、师资培养、实训基地建设等多种途径，大力推进产教融合课程建设，取得了较理想的成绩。

一、中职商贸类专业产教融合课程建设的困境

柳州一职校商贸类专业积极开展校企合作、产教融合项目建设，将企业项目带入学校，融入教育教学过程中，不断探索产教融合课程建设的方式方法。从项目开展的过程来看，产教融合项目取得的成效较好，但课程建设的效果还不是很理想，课程建设仍存在一定的困难。

（一）产教融合项目开展时间不确定，影响人才培养方案的制订和专业课程教学安排

柳州一职校商贸类专业在学期初甚至一年级新生入学时就已确定人才培养方案和专业课程的教学安排，便于教学工作的有序开展，同时也有助于专业教师根据人才培养方案编制课程标准和课程建设方案，完善和优化教学资源建设工作。但由于柳州一职校商贸类专业开展校企合作时，企业的项目是根据企业需要或市场变化随时进行调整的，比如电子商务企业的“618”或“双十一”活动，企业需要根据实际情况来确定是否进行校企合作。当企业明确需要合作时，产教融合课程已无法排进到学期教学计划中。为此，柳州一职校商贸类专业只能从人才培养方案已有的课程中选出与融合课程项目相关联的课程进行置换，比如电子商务企业的客服项目，就使用电商服务、客户服务等课程进行置换。如此一来，已制订好的教学计划就会被打乱，不但影响正常的教学安排，而且会使已经安排的教学人员出现空闲，导致教学资源浪费。另外，由于产教融合项目占用了其他课程的正常教学安排，使得部分课程延至后一个学期开设，如此又会导致后一学期课时增大，造成师资和教学资源的紧张。

（二）产教融合课程规模不大，影响课程的辐射范围

一方面，柳州一职校商贸类专业在与企业合作时，都是利用校内实训室开展产教融合项目。受到实训室规模和其他专业课程教学任务的影响，企业投入的产教融合项目规模也会受到影响，企业会因为开设项目的场所不足，而不愿将大规模的项目投入学校。一旦规模受限，参与的学生人数就会受到限制，课程的辐射范围就会缩小，很难照顾到全体学生。

另一方面，学校开展校企合作，既是为了借助产教融合课程加大与企业合作的深度，又是为了借助企业生产经营条件增强教师的教学能力和学生的实操能力。柳州一职校商贸类专业通常的做法是选派教师和学生到相关企业挂职锻炼，让教师和学生能够有较多接触企业的机会。但企业由于业务必威体育官网网址的需要和岗位的不足，很难提供符合商贸类专业所需要的规模，导致学校难以派出大量师生去完成实训项目。如此就会导致学校无法大规模开展产教融合课程教学。

（三）校企合作项目不确定，影响产教融合课程的正常开展

柳州一职校商贸类专业在开展校企合作时，由于与企业合作方式比较单一，最初以订单式培养为主，然后帮助企业完成真实项目（如电子商务的客服项目），这些项目之中有的因为企业原因已经无法继续开展，有的则受企业经营和市场环境影响而不断变化，项目开展的不确定性较大。

受到激烈的市场竞争环境和市场信息传播等因素影响，商贸类企业在经营策略和经营活动上存在较大的不确定性，部分