2024-2025学年高中地理湘教版必修Ⅲ教学设计合集.docx

2024-2025学年高中地理湘教版必修Ⅲ教学设计合集

目录

一、第一章区域地理环境与人类活动

1.1第一节区域的基本含义

1.2第二节区域发展阶段

1.3第三节区域发展差异

1.4第四节区域经济联系

1.5本章复习与测试

二、第二章区域可持续发展

2.1第一节荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例

2.2第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例

2.3第三节流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例

2.4第四节区域农业的可持续发展——以美国为例

2.5第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展——以德国鲁尔区为例

2.6第六节区域工业化和城市化进程——以珠江三角洲为例

2.7本章复习与测试

三、第三章地理信息技术应用

3.1第一节地理信息系统及其应用

3.2第二节遥感技术及其应用

3.3第三节全球定位系统及其应用

3.4第四节数字地球

3.5本章复习与测试

第一章区域地理环境与人类活动第一节区域的基本含义

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中地理湘教版必修Ⅲ第一章区域地理环境与人类活动第一节区域的基本含义

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年11月8日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升区域认知能力：通过学习区域的基本含义，学生能够理解区域的划分标准和特征，增强对地理空间的认识和分析能力。

2.培养地理实践力：引导学生运用地理知识和方法，分析实际问题，解决实际问题，提高学生在现实生活中的地理实践能力。

3.强化人地协调观：通过探讨区域地理环境与人类活动的关系，使学生认识到人类活动对地理环境的影响，培养尊重自然、和谐共生的人地协调观念。

4.增强综合思维：结合课本内容，引导学生运用地理学视角，综合分析区域地理环境与人类活动的相互作用，提升学生的综合思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高中地理课程之前，已经接触过基本的地理知识，如地图识别、地理要素等。他们对自然地理和人文地理有一定的了解，但可能对区域地理环境的划分和人类活动影响的深入理解还不够。此外，他们可能已经具备了一定的空间思维能力和基本的地理信息系统操作能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于地理学科的兴趣也较高。他们具备较强的观察力和一定的分析能力，能够通过地图、图表等地理信息进行初步分析。在学习风格上，学生可能表现为视觉学习者，喜欢通过图像和地图来理解地理概念；也可能有动手实践的学习者，喜欢通过实地考察和实验来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习区域的基本含义时，可能会遇到以下困难：一是理解区域划分的复杂性和多样性，二是将抽象的地理概念与具体案例相结合，三是分析人类活动对区域环境的影响时缺乏深度。此外，学生可能难以将地理知识与实际生活联系起来，导致理论学习与实际应用脱节。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解区域的基本含义，帮助学生建立清晰的概念框架。

2.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析区域划分的依据和人类活动对区域环境的影响，提高学生的分析能力。

3.讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，促进学生之间的交流与合作，深化对区域地理的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或地理信息系统（GIS）软件展示区域地图和地理数据，直观呈现区域特征。

2.实地考察视频：播放相关地区的实地考察视频，让学生感受区域环境的真实面貌。

3.互动式学习平台：通过在线平台或移动设备，提供互动练习和讨论区，增强学生的自主学习能力。

教学过程

一、导入新课

（1）首先，我会以一个与生活息息相关的地理现象为切入点，例如：“同学们，你们有没有注意到，不同地区的气候、植被、文化等方面都有所不同？这就是地理区域性的体现。”通过这样的导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——区域的基本含义。

（2）接着，我会简要回顾上节课的内容，帮助学生建立新旧知识的联系，为学习新内容做好铺垫。

二、新课讲授

1.讲解区域的基本含义

（1）我会详细解释区域的定义，强调区域是具有一定地理特征的地理空间单元，包括自然区域、行政区域、经济区域等。

（2）通过举例说明，让学生了解不同类型区域的划分依据和特点，如我国划分的四大地理区域、省级行政区域等。

2.分析区域的划分标准

（1）我会引导学生分析区域划分的依据，如地理位置、自然条件、人文因素等。

（2）通过案例教学，让学生了解区域划分