冀人版科学二年级上册12 磁极的相互作用 教学设计.docx

冀人版科学二年级上册12磁极的相互作用

教学设计

一、教材分析

《磁极的相互作用》是冀人版科学二年级上册的内容。本课主要引导学生探究磁极之间的相互作用规律。通过一系列的实验活动，让学生观察、发现不同磁极之间的吸引和排斥现象，从而建立对磁极特性的深入认识。

在教材体系中，本课承接了前面关于磁铁性质的学习，进一步深化学生对磁铁的理解。同时，也为后续学习电磁现象等知识奠定了基础。

教材以生动的图片和简洁的文字引导学生进行探究活动。通过展示不同磁极的相互作用情况，激发学生的好奇心和探究欲望。教材中的实验设计简单易操作，适合二年级学生的认知水平和动手能力。

二、教学目标

（一）科学知识目标

1.学生能够认识到磁铁有两个磁极，分别是南极（S极）和北极（N极）。

2.学生了解磁极之间存在着相互作用，即同极相斥、异极相吸。

（二）科学探究目标

1.能够通过实验观察磁极之间的相互作用现象。

2.学会运用比较、归纳等方法分析实验结果，得出科学结论。

3.培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析数据和得出结论的科学探究能力。

（三）科学态度目标

1.对科学探究保持好奇心和求知欲，积极参与实验活动。

2.培养学生实事求是、勇于探索的科学态度，敢于质疑和创新。

3.在小组合作中，学会倾听他人意见，尊重他人的想法，共同完成实验任务。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解磁铁在日常生活中的应用，体会科学技术对生活的影响。

2.认识到科学知识的重要性，激发学生学习科学的兴趣和热情。

三、教学重点

1.认识磁铁的磁极，了解南极和北极的概念。

2.掌握磁极之间相互作用的规律，即同极相斥、异极相吸。

四、教学难点

1.引导学生设计科学合理的实验方案，探究磁极之间的相互作用规律。

2.帮助学生理解抽象的磁极概念，以及磁极之间的相互作用原理。

五、教学策略

1.探究式教学策略：通过提出问题、引导学生进行猜想和假设，设计实验方案并进行实验探究，培养学生的科学探究能力。

2.小组合作学习策略：将学生分成小组，让他们在小组内合作完成实验任务，培养学生的合作意识和团队精神。

3.直观教学策略：利用实物、图片、视频等直观教具，帮助学生理解抽象的科学概念。

4.启发式教学策略：在教学过程中，教师通过提问、引导等方式启发学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

六、教学准备

1.教师准备：条形磁铁、蹄形磁铁、指南针、实验记录单、多媒体课件等。

2.学生准备：各种形状的磁铁、回形针、小纸片等。

七、教学过程

（一）导入新课

1.教师展示一块条形磁铁，提问：同学们，你们认识这是什么吗？它有什么特点呢？

设计意图：通过展示实物，激发学生的学习兴趣，引导学生回忆磁铁的特点，为新课的学习做好铺垫。

2.学生回答问题，教师总结：同学们说得很对，这是一块磁铁。磁铁能吸引铁制品，有两个磁极等。今天我们就来进一步探究磁铁的磁极之间的相互作用。

（二）认识磁极

1.教师拿出条形磁铁，指着两端问：同学们，你们知道磁铁的这两个部分叫什么吗？

设计意图：引导学生认识磁铁的磁极，为后续学习磁极之间的相互作用做准备。

2.学生观察后回答：不知道。

3.教师讲解：磁铁的两端叫做磁极，分别是南极（S极）和北极（N极）。我们可以用指南针来确定磁铁的磁极。

设计意图：通过讲解和演示，让学生了解磁极的概念和确定方法。

4.教师拿出指南针，演示如何用指南针确定磁铁的磁极。

设计意图：通过实际操作，让学生掌握确定磁极的方法。

5.学生分组实验，用指南针确定自己手中磁铁的磁极，并在磁铁上标上南极（S极）和北极（N极）。

设计意图：让学生通过动手实验，加深对磁极概念的理解。

（三）探究磁极之间的相互作用规律

1.教师提问：同学们，你们猜想一下，两个磁极之间会有怎样的相互作用呢？

设计意图：激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生进行猜想和假设。

2.学生进行猜想，有的学生说会吸引，有的学生说会排斥。

3.教师引导学生设计实验方案，来验证自己的猜想。

设计意图：培养学生设计实验方案的能力，让学生学会用科学的方法进行探究。

4.学生分组讨论，设计实验方案。

设计意图：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

5.各小组汇报实验方案，教师进行点评和指导。

设计意图：让学生在交流中完善实验方案，提高实验的科学性和可行性。

6.学生分组进行实验，将两个条形磁铁的磁极相互靠近，观察它们之间的相互作用现象，并记录在实验记录单上。

设计意图：让学生通过动手实验，观察磁极之间的相互作用现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

7.教师巡视指导，及时解决学生在实验中遇到的问题。

设计意图：确保实验的顺利进行，提高实验的效率和质量。

8.各小组汇报实验结果，教师进行总结。

设计意图：让学生在交流中分享实验结果，提高学生的表达能力和