2024-2025学年小学科学冀人版（2017）六年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学冀人版（2017）六年级下册教学设计合集

目录

一、昼夜和四季

1.11昼夜的形成

1.22地球、月球和太阳

1.33四季的形成

二、科技革命的影响

2.14认识科技革命

2.25水污染

2.36空气污染

三、大自然的启示与发明

3.17蝙蝠与雷达

3.28生物的启示

3.39漂浮的船

3.410工程师的发明创造

四、宇宙

4.111太阳系

4.212美丽的星空

4.313浩瀚的宇宙

4.414探索宇宙

4.515人造地球卫星

4.616在太空中生活

五、风格各异的建筑

5.117建筑物的结构

5.218建筑物的系统

5.319科学技术对建筑物的影响

六、仿生建筑模型

6.120仿生建筑模型大比拼（一）

6.221仿生建筑模型大比拼（二）

6.322仿生建筑模型大比拼（三）

昼夜和四季1昼夜的形成

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

昼夜和四季1昼夜的形成

课程基本信息

1.课程名称：小学科学冀人版（2017）六年级下册昼夜和四季1昼夜的形成

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三9:00-10:00

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学思维：培养学生观察地球自转现象，理解昼夜交替的原因。

2.科学探究：通过实验和观察，激发学生对自然现象的好奇心，提高探究能力。

3.科学态度与责任：引导学生树立科学的自然观，培养学生对自然现象的尊重和保护意识。

4.科学、技术、社会、环境：让学生认识到科学知识在解释自然现象中的重要性，以及科技对社会发展的影响。

学情分析

六年级学生正处于青春期，好奇心强，对自然现象充满探索欲望。在知识层面上，学生对昼夜现象有一定的了解，但缺乏系统的科学解释。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但独立思考和分析问题的能力尚待提高。素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强。

在教学实际中，学生的个体差异较大，部分学生可能对科学课程兴趣浓厚，学习积极性高；而另一些学生则可能对科学知识较为陌生，学习兴趣较低。学生的行为习惯也对课程学习产生影响，例如，部分学生可能缺乏耐心，容易在实验操作中出错，影响学习效果。

针对以上学情，本节课将结合学生的认知水平和兴趣特点，设计互动性强、易于理解的教学活动，引导学生通过观察、实验和讨论等方式，深入理解昼夜形成的原因，从而提高学生的科学素养。同时，注重培养学生的合作能力和解决问题的能力，激发学生对科学学习的兴趣，为后续的科学课程打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学科学冀人版（2017）》六年级下册教材，便于查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备地球自转的模型图、昼夜交替的动画视频、太阳光照射地球的图片，以帮助学生直观理解昼夜的形成过程。

3.实验器材：准备小地球仪、手电筒、白纸等，用于模拟地球自转和昼夜现象的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和讨论，营造良好的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习《昼夜的形成》这一课。大家知道，我们生活的地球是一个美丽的蓝色星球，它每天都在不停地转动。那么，为什么会有白天和黑夜呢？让我们一起探索这个奥秘吧！

（学生）期待地望着老师，对昼夜形成的奥秘充满好奇。

二、新课讲授

1.观察地球自转模型，认识地球自转的方向和周期。

（教师）同学们，请看这个地球自转模型，我们可以看到地球是围绕着自己的轴心旋转的。地球自转的方向是自西向东，周期是24小时。这就是我们每天经历昼夜交替的原因。

（学生）认真观察地球自转模型，思考地球自转对昼夜形成的影响。

2.探究昼夜交替的原因。

（教师）那么，为什么地球自转会导致昼夜交替呢？请大家结合课本，小组讨论一下。

（学生）分组讨论，分享各自的观点。

（教师）同学们，经过讨论，我们发现地球自转导致太阳光只能照射到地球的一半，另一半则处于黑暗中。这就是昼夜交替的原因。

3.观看动画视频，直观感受昼夜交替过程。

（教师）接下来，我们观看一个动画视频，更直观地了解昼夜交替的过程。

（学生）聚精会神地观看动画视频，加深对昼夜交替的理解。

4.实验演示，验证昼夜交替现象。

（教师）现在，我们来进行一个实验，验证昼夜交替现象。

（学生）分组进行实验，观察实验现象。

（教师）同学们，通过实验，我们验证了昼夜交替现象的存在。

5.总结昼夜交替的特点。

（教师）通过本节课的学习，我们了解到，地