《坐井观天》反思.docx

《坐井观天》反思

第二课时

一、激发兴趣，乐学新知师：同学们，今天我们学习一篇新课文。(板书)大家齐读课题。

生：(齐读)坐井观天。

师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊?

生：(齐答)能!

师：学习前给大家提出两点要求：

第一，要会读，读懂这个故事。

第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。

请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。(教师巡视指导)

[我在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。]

生：(自由小声朗读课文)

师：(学生读完之后)哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀大家认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好

[教师有目的地安排学生读书，在初读课文基础上动笔勾画出自然段。为激励学生把课文读通顺，读正确，开展男女生朗读比赛。]

(一个男生站起来朗读)

师：读得真好，请坐。你们听出来了吗他的第四自然段中有读错了的字。(学生举手)请你说一说。

生甲：我觉得他“说大话”的“大”字没读好。

生乙：“那么远”的“远”字没读好。

师：(请学生读“说大话”“那么远”以后)我另请一位女生与刚才那位男生比一比，看谁读得好。

师：读得太好了。谁读得最好呢

[教师让学生自我进行学习过程的评价，及时肯定学生读得好的地方，订正读中的错误和不足，这对学生不断提高朗读能力很有必要。教师不仅注意让学生齐读，还重视个别朗读。]

师：认为男生代表读得好的拍掌(掌声);认为女生代表读得好的拍掌(掌声)(女生代表读完之后掌声特别响亮)

师：两位同学读得都很好。(在黑板上给“男生”和“女生”下面各画上一面小红旗)老师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合课后思考题想一想，有哪些问题不明白，等会儿提出来我们一块儿解决。

[教师很注意教给学生读书的方法，培养学生边读边想，结合课文后的思考题读书，把不懂的地方用笔勾画下来。]

(全班自由朗读，教师巡视指导)

二、以疑引读，思后释疑师：好!我们比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题，有哪些不懂。

[教会学生质疑问难，启发学生质疑，这样教师就把学生摆到了主体的地位，让学生独立思考，自主学习，以利于克服教师教学时牵着学生走的毛病，让学生真正读懂学会。]

生甲：我不懂“坐井观天”的意思是什么

生乙：什么是“井沿”(板书：井沿)

生丙：我不懂什么叫“无边无际”(板书：无边无际)

生丁：我不知道什么是“大话”(板书：大话)

生戊：老师，我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来。

(板书：争论)

师：这位小朋友是不知道它们到底是在争论一件什么事呀!真能干!还有什么疑问吗

生：青蛙和小鸟谁说得对(板书：谁对)

师：他是不知道谁说得对还有吗

生：我不知道什么叫一百多里

师：谁知道一百多里说明了什么

生：一百里是……

师：说明小鸟飞得怎么样

生：飞得很远。

师：你知道了吗

生：什么叫“不信”

师：谁知道“不信”是什么意思

生：不信就是不相信。

师：真能干!你知道了吗(询问提问的那位学生是否还有问题。)

[对学生提出的问题，教师善于梳理，能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作，能者为师，讨论式地解答。]

生：我不知道它们为什么要争论这个问题

师：你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答。请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思这些不懂的问题读课文后能不能弄懂好，自己再读，找答案。

[尊重学生，相信学生通过阅读思考自己能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理解，放手让学生反复读课文，启发学生带着问题有目的、有层次地去读读，议议，练练。]

(自由朗读，读完的学生举手)

师：哪位小朋友当小老师帮我们解答这些问题呀我们先来看，什么是“井沿”(指板书)这个词在哪个自然段请你来