1.1孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律（第一课时）课件-高一下学期生物浙科版（2019）必修2.pptx

第一节孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律（第一课时）第一章遗传的基本规律

素养目标理解利用假说——演绎法推理分离定律的过程及在解题中的应用，培养归纳与概括、演绎与推理以及逻辑分析能力通过验证分离定律，掌握验证分离定律的方法，培养实验设计及结果分析的能力养成严谨的求知态度和对科学研究的浓厚兴趣。科学思维科学探究社会责任

教学重难点0102理解孟德尔是如何进行一对相对性状的杂交实验，并能够描述实验结果。理解分离定律的含义，并能够举例说明分离定律在遗传学中的重要性。

课程导入都说儿像妈女像爸，但在生活中如果仔细观察，并不难发现男孩也有像爸爸的，女孩也有像妈妈的。那宝宝更像妈妈还是更像爸爸呢?

课程导入遗传学研究专家解释说，女儿长得像爸爸，儿子长得像妈妈，这种说法过于笼统，不是一个准确的科学答案。从遗传学上讲，孩子体内的基因基本上是父母各贡献了一半，妈妈可能贡献了双眼皮的基因，而爸爸的大耳朵基因可能遗传给孩子，所以孩子的长相是父母双方共同决定的。从专家的解答我们可以看出，自己的长相更像妈妈还是更像爸爸还真不能一概而论，需要我们从每一处“细节”（性状）进行研究。在研究过程中我们可以惊奇地发现，这里面还真存在着有趣的规律呢。

孟德尔选用豌豆作为杂交实验材料“融合假说”“颗粒假说”子代遗传物质来自双亲遗传物质的融合双亲遗传物质互不融合、保持完整性遗传给后代生物的遗传遵循什么基本规律？它能解释哪些遗传现象？

孟德尔选用豌豆作为杂交实验材料孟德尔本是奥地利帝国（今属捷克）一所修道院的修道士，努力工作为他赢得了到维也纳大学系统进修自然科学和数学的机会。回到修道院，孟德尔在工作之余利用修道院内的园地做了许多植物和动物的杂交实验。实验材料有豌豆、菜豆、玉米、紫茉莉、蜜蜂等，其中以豌豆杂交实验（1856-1863）的成果最为突出。他仔细观察了豌豆的7对相对性状在各个世代的表现，记载了数以万计的数据，应用数学统计方法对这些数据进行归纳、比较和分析，终于在1865年将他的科研成果写成了《植物杂交实验》的论文，首次揭示了生物遗传的基本规律。

孟德尔选用豌豆作为杂交实验材料为什么孟德尔选豌豆用作遗传实验材料？

孟德尔选用豌豆作为杂交实验材料单性花两性花只有雄蕊或只有雌蕊，只能进行异花授粉。一朵花中同时拥有?雄蕊和?雌蕊的花。能够自行完成授粉（自花授粉），也能进行异花授粉。

孟德尔选用豌豆作为杂交实验材料花粉雄蕊雌蕊雌配子（含雄配子）花是豌豆的生殖器官，每朵豌豆花中都具有含花粉（雄配子）的雄蕊和含卵细胞（雌配子）的雌蕊（两性花）。当花粉落于柱头上萌发出花粉管后，雄配子经花粉管与雌配子相遇，雌、雄配子融合形成受精卵，胚珠（由受精卵发育而来）发育成种子。种子与花的其他结构发育成的果皮构成果实。

孟德尔选用豌豆作为杂交实验材料豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，避免了外来花粉的干扰，所以豌豆在自然状态下一般都是纯种。花冠形状便于去掉雄蕊进行人工去雄以及人工授粉等。

孟德尔选用豌豆作为杂交实验材料成熟后籽粒留在豆荚内，便于观察和计数。

孟德尔选用豌豆作为杂交实验材料豌豆具有多个稳定、可区分的性状。孟德尔选择了相对性状差异明显的豌豆进行杂交实验，然后根据各代间性状的表现进行分析和研究，从而揭示其中的遗传规律。

孟德尔选用豌豆作为杂交实验材料豌豆的生长期较短，产生的种子数量多，也是其方便实验的特性。（豌豆一年可以栽种两季，分别在每年的春季以及秋季）

一对相对性状的杂交实验中，F2出现性状分离性状和性对性状性状相对性状生物的形态、结构和生理生化等特征的总称。同种生物同一性状的不同表现形式。种子形状花的颜色

一对相对性状的杂交实验中，F2出现性状分离判断下列属于相对性状的是：（1）水稻无芒和小麦有芒（2）人的有耳垂和无耳垂（3）羊的白毛与卷毛（4）豌豆的黄叶和皱粒（5）狗的黑毛与黄毛（6）番茄的红果和黄果（7）羊的长毛和卷毛（8）人的近视和色盲×××××√√√

一对相对性状的杂交实验中，F2出现性状分离母本父本提供花粉接受花粉去雄人工授粉套袋套袋目的：防止外来花粉干扰目的：保证杂交种子是人工传粉所结，防止外来花粉的干扰母本雄蕊成熟前，花蕾期去雄后母本的雌蕊成熟时供应花粉的植株叫做父本（）接受花粉的植株叫做母本（）

一对相对性状的杂交实验中，F2出现性状分离（1）观察现象，提出问题P（亲本）×♀♂F1（子一代）紫花?F2（子二代）705：2243∶1P（亲本）×♀♂F1（子一代）紫花?F2（子二代）正交3∶1性状分离反交豌豆其他性状的杂交结果是否也有