[初中语+文+]第10课《往事依依》教学设计++统编版语文七年级上册.docxVIP

《往事依依》教学设计

一、教学内容

《往事依依》是语文七年级上册第10课的课文，作者通过回忆学生时代的几件往事，展现了读书对自己成长的深远影响，表达了对往事的怀念和对文学的热爱之情。文章选材精当，语言优美，情感真挚，充满了对生活的感悟和对人生的思考。教学中，引导学生品味语言，体会情感，领悟读书的意义，培养学生热爱读书、热爱生活的美好品质，提高学生的语文素养和审美情趣。

二、教学思路

依据课程标准，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过朗读、默读、思考、讨论、交流等多种方式，深入文本，感受作者的情感世界，理解文章的主题和意义。注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，让学生在学习过程中学会学习，学会思考，学会表达。同时，结合生活实际，引导学生反思自己的读书经历，激发学生对读书的热爱，提高学生的人文素养。

三、教学目标

1.?正确、流利、有感情地朗读课文，概括作者回忆的几件往事，理清文章的思路。

2.?品味文中精彩的语句，体会作者对往事的怀念和对文学的热爱之情，感受语言的魅力。

3.?理解读书对个人成长的重要意义，培养学生热爱读书、热爱生活的情感，树立正确的读书观和价值观。

四、教学重难点

1.?教学重点

（1）概括往事，体会作者的情感变化，理解文章的主旨。

（2）品味语言，学习作者通过生动的描写和真挚的情感表达来打动读者的写作方法。

2.?教学难点

（1）理解文中引用的诗句、名言的含义和作用，体会其对表达作者情感和文章主题的重要性。

（2）引导学生从作者的读书经历中获得启示，思考读书对自己成长的影响，培养学生的反思能力和自主学习意识。

五、教学策略

1.?教法

（1）情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生进入文本情境，增强学生的情感体验。

（2）问题引导法：通过精心设计问题，引导学生思考、讨论，激发学生的思维活力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

（3）诵读法：通过有感情地朗读，让学生感受语言的韵律美和情感美，加深对课文的理解。

2.?学法

（1）自主学习法：让学生自主阅读、思考、批注，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

（2）合作探究法：组织学生小组合作讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）迁移拓展法：引导学生联系生活实际，将所学知识迁移运用，拓展思维，提高学生的综合素养。

（一）导入新课

1.?播放一段舒缓的音乐，同时在屏幕上展示一些与学生时代相关的图片（如校园景色、课堂场景、学生读书的画面等），营造出一种怀旧的氛围。

2.?教师充满感情地说：“同学们，时光荏苒，回首往事，那些曾经的经历如同璀璨的珍珠，镶嵌在我们记忆的长河中。在成长的道路上，总有一些人和事让我们难以忘怀，它们或许是一次难忘的旅行，或许是一位恩师的教诲，或许是一本好书带给我们的感动。今天，让我们跟随作者的脚步，走进他的往事，去感受那些深深触动心灵的瞬间。”

3.?引出课题《往事依依》，并板书课题。

【设计意图】通过音乐和图片营造怀旧氛围，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生更快地进入学习情境。富有情感的导入语能够引导学生回忆自己的往事，拉近学生与课文的距离，为理解课文内容和情感奠定基础。

（二）整体感知

1.?学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中表明时间、地点、人物、事件等要素的关键词语，思考作者回忆了哪几件往事。

2.?读完后，小组内交流讨论，互相补充完善，然后每组选派代表进行发言，概括作者回忆的往事。

（1）学生可能概括出的往事有：小时候观看山水画，被其美妙的意境所吸引；学生时代读《水浒传》，对书中的英雄人物充满钦佩；在国文课上听老师朗诵诗歌，被诗歌的感染力所打动；在课外阅读中外文学作品，开阔了视野，增长了知识。

3.?教师引导学生梳理文章结构，明确文章是按照时间顺序来组织材料的，分为四个部分，分别回忆了不同时期的往事，并在黑板上板书文章结构框架。

【设计意图】默读和圈点勾画能够培养学生自主阅读和提取信息的能力，小组合作交流有助于学生相互学习、共同提高，概括往事和梳理结构可以让学生整体把握课文内容，理清文章的写作思路，为深入理解课文奠定基础。

（三）研读赏析

1.?研读第一件往事（观看山水画）

（1）指名学生朗读第2段，其他学生思考：作者是如何描写山水画的？这些描写有何作用？

（2）学生回答后，教师引导学生品味文中的词语和句子，如“五彩纷呈”“姿态各异”“青山绿水，像一幅绝妙的风景画”等，让学生