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第17课《石头书》第二课时教学设计

《石头书》第二课时教学设计一

教学要求：

1.有感情地朗读课文，深入理解“石头书”的含义，鼓励学生对感兴趣的事物要乐于探究。

2.培养学生热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重点：

知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。

教学难点：

了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根问底、乐的态度。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，我们今天继续学习《石头书》请同学们把课题读一遍。

2.通过上节课的学习你们了解了什么?

交流：让学生明白石头像一本书。

3.点出“书”，问：书有哪些特点?

交流，相机归纳：

(1)书：a.有页数b.有文字c.有图画d.知识丰富

(2)教师要帮助学生了解书不光有纸做的，还有竹子做的、锦缎做的

4.那么石头有没有书的这些特点呢?今天将和大家一起来揭开这个谜，好吗?

二、精读课文

1.请同学们带着这个问题细细地朗读课文。

2.四人一小组进行讨论交流。

3.交流，相机出示：

(1)“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”

A.这句话你读懂了吗?

B.出示图片：片状结构的岩石。

C.点出：一层一层像厚厚的书

D.出示句子指导读：这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。

小结：这段话告诉我们石头书有页数：一层一层的(板书)

(2)石头书有字：

出示：“有啊，你们来看：这是，叫雨痕;这是，叫波痕;还有叫矿物，这些都是石头书上的字。”

交流：相机点出：雨痕、波痕、矿物(板书)

出示：一组石头图片，让学生认识欣赏。

(3)石头书有画：

出示：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”

交流：相机点出：树叶、贝壳、小鱼。出示板书：化石

出示：一组化石的图片，让学生认识欣赏。

(4)石头书告诉我们许多知识：

出示：“它告诉我们，在很久很久以前，密林，有花有草，昆虫。大海。高山，就是我们现在看

到的这座山。”

点出：密林、花、草、昆虫，问：我们怎么会知道很久很久以前的情况的呢?

交流：出示：密林----树叶化石图片，雨痕图片昆虫----昆虫琥珀图片

(5)我们知道这些有什么用呢?

齐读：第13自然段。

三、总结课文

总结：同学们，大自然是千变万化，神秘莫测的，它蕴含着丰富的知识，无穷的奥秘，需要同学们用智慧的双眼，勤劳的双手，去发现，去揭示。

四、扩展延伸

下面我们一起来欣赏一下一些动植物的化石，从中我们获得了什么?

五、练习

1.选择你喜欢的句子读给同学们听听，注意读出作者要表达的思想感情。

2.“这本书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”“这本书”指的是什么?为什么说“这本书里的学问可真多”?这里

的“读”字该怎么理解?

六、作业设计

1.朗读课文，体会对话时，提示语的安排形式。

2.写一段话，学习用上提示语的两种形式。

《石头书》第二课时教学设计二

一、揭示课题

出示课题：“石头书”

今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。

二、整体感知

1、师述：

一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题.

2、快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题?

3、(显示：6个问题)(只要读引号里的对话内容)

师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题---“为什么叫石头书?”找一找，书上有个词说的就是这个意思

(显示：刨根问底)指名读读

过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。

三、学习课文

第五自然段

1、指名读第五节

交流(板书：一层一层)

(从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像)

2、“你们看，厚厚的书吗?”这是一句反问句。

叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话?指导朗读

3、齐读第五自然段

第七自然段

1、交流：书上有字，石头上也有字(板书：字)

2、指名读第7段，评价读书(来啊，是比较兴奋的语气)

3、通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物

这里的省略号里让你明白了什么?(矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的)

4、师生分角色读6、7两节

第九自然段

1、找到这一自然段的同学起立读读。

2、说说理由：书上有画，石头书上也有画(板书：画)

3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫---化石

化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。

你在前一周的恐龙化石展里看到了哪些化石?

欣赏其他化石

4、分角色读8、9两节

5、师引导质疑：看到了这些化石，同学们有问题要问吗?

师：我们有一个问题能解决：化石能说明什