人教版高一化学必修一3.2几种重要的金属化合物--铁盐和亚铁盐的相互转化教案设计.pdfVIP

人教版高一化学必修一3.2几种重要的金属化合物--铁盐和亚铁盐的相互转化教案设计

铁盐和亚铁盐的相互转化

——教学设计

一、指导思想：

“面向全体学生，提高学生科学素养”，经历获取信息，预测性质，实际实验，归纳总结，实际

应用等过程，不同学生在过程中体会研究方法，提升创新意识和实践能力，养成科学态度和科学精神。

“从生活走向学科，从学科走向社会”，通过魔术、墨水沾衣服上、电路板的印刻、补铁剂中铁元素化

合价探究等贴近学生生活的过程，揭示氧化还原在生活中普遍存在的学科现象。

“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过创设情境、提出问题、实验探究、合作交流等过程，得

出研究物质的一般方法。

二、教学背景分析：

1.教学内容分析:

本节课的内容是铁的重要化合物：铁盐和亚铁盐，重点介绍Fe2+的还原性与Fe3+的氧化性。

教材内容编排注意与第一、二章知识的衔接。本节课教材内容突出了课程标准中要求的铁的化合物的

主要性质，并且注意与已学知识：“离子反应”与“氧化还原反应”的联系与衔接，引导学生主动运用已有知

识分析和解决新的问题，并逐步形成较为系统的知识网络

通过本节课学习，掌握Fe3+离子检验、Fe2+与Fe3+相互转化等知识，了解研究学科问题的实验探究方

法，学会运用实验探究知识解决未知问题的方法，提高的自主学习的能力。

2.学生情况分析：

学生思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣；另外生产生活中的魔术茶叶变墨水再变茶叶、

等现象为学生提供了丰富的感性基础；再有学生通过一段时间的学科学习已初步建立了物质类别和氧化还

原两个角度来认识物质。初步理解了从实验学化学，巩固了化学实验的基本方法，能在教师指导下独立完

成实验，为本课学习奠定了一定的知识、技能和心理基础。但学生对实验现象分析能力、思维能力、探究

能力有待进一步培养和提高。

学生认知心理特点及认知发展水平。高一学生有很强的好奇心，尤其对化学实验充满期待和向往，因

此创设教学情境，激发学习兴趣显得尤为重要。另外多数学生正处于从形象思维向抽象思维过渡期，他们

的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

教学资源说明：

3.ppt；实验器材（仪器：深孔点滴板、胶头滴管；试剂：FeCl3溶液、FeCl2溶液、

KSCN溶液、酸性KMnO溶液、铁粉、HO溶液、KI溶液、稀HNO、铜粉、维生素C溶液）；学案（铁

4223

元素物质二维图；方案设计；实际应用）

三、教学目标：

1.知识与技能目标：

（1）掌握铁离子、亚铁离子的性质及其相互转化。

（2）学会用多种方法鉴别铁离子、亚铁离子。

（3）了解铁离子、亚铁离子之间的相互转化在生产生活中的具体应用

2.过程与方法目标：

（1）通过学习铁的重要化合物的性质，学会分类、比较、归纳的学习方法。

（2）体验从化合价的角度分析微粒的氧化性、还原性，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方

法。

（3）在“大胆推测→设计实验→实验验证→得出结论→解决实际问题”过程中，学习知识、体验科学研

究过程。

3.情感态度与价值观目标：

（1）通过对铁的化合物性质的学习，体验科学探究成功的喜悦；培养探究意识和善于与他人合作的精

神。

1/5

人教版高一化学必修一3.2几种重要的金属化合物--铁盐和亚铁盐的相互转化教案设计

（2）通过印刷电路板的讨论、补血剂中所含离子的鉴别使学生初步学会从化学视角观察生活、生产和

社会中的有关问题。

4.教学重点和难点：

重点：Fe2+、Fe3+的相互转化；Fe3+的检验

难点：设计实验探究Fe2+、Fe3+的相互转化

四、教学过程:

1.教学流程

激发学生求知欲，明确学习任务。魔术中隐藏着