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教学设计
课程基本信息
学科
高中思想政治
年级
高二年级
学期
秋季
课题
科学的世界观和方法论
教学目标
1.科学精神:了解马克思主义哲学产生的历史必然性,充分认识马克思主义哲学在人类思想史上的重要地位和作用,理解马克思主义哲学的基本特征和历史使命,树立正确世界观、人生观、价值观。
2.政治认同:结合中国革命、建设、改革的伟大历史实践,全面理解马克思主义中国化时代化的历程及其重大理论成果,熟练掌握贯穿其中的马克思主义的立场、观点、方法,全面把握习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵、历史地位及哲学贡献,坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。
3.公共参与:坚持用马克思主义世界观和方法论观察时代、解读时代、引领时代,不断提高明辨是非、抵御各种错误思潮的能力。提高政治站位,强化时代方位感、政治责任感、历史使命感,积极投身于新时代中国特色社会主义现代化强国建设的伟大实践。
教学重难点
一、教材分析
本课内容是必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”第一课“时代精神的精华”第三框的内容。本框共安排三目内容:
第一目“马克思主义哲学的历史使命”。教材通过阅读与思考、相关链接、名人名言等内容,主要阐述马克思主义哲学产生的时代背景、理论来源和历史使命。
第二目“马克思主义哲学的基本特征”。教材通过阅读与思考、相关链接、名人名言等内容,主要阐述实践观点是马克思主义哲学白的核心观点,阐明马克思主义哲学在实践的基础上实现了科学性和革命性的统一,以及马克思主义哲学与时俱进的理论品质。
第三目“马克思主义中国化时代化的重大理论成果”,教材通过阅读与思考、相关链接等内容,主要阐述马克思主义中国化时代化的历程,阐明毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想,是马克思主义中国化时代化的重大理论成果。
这三目旨在引导学生系统回顾马克思主义哲学产生和发展的历史,理解马克思主义哲学的历史使命和基本特征,全面掌握马克思主义中国化时代化的重大理论成果。
二、教学重难点
教学重点:
1.实践观点在马克思主义哲学中的重要地位和作用
2.理解马克思主义中国化时代化的历程及其重大理论成果和哲学贡献
教学难点:马克思主义哲学是科学性和革命性的统一
教学过程
【导入新课】:习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话指出:“中国共产党为什么能?中国特色社会主义为什么好?归根到底是马克思主义行。”马克思主义为什么行?从哲学角度看,因为马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
今天,我们围绕“马克思主义为什么行?”这个总议题,展开三方面的学习:
子议题一应运而生:马克思主义哲学的历史使命
【议学活动一】:阅读课本11页,思考:马克思主义哲学是在什么历史条件下产生的?其历史使命是什么?
学生回答:
①马克思主义哲学是无产阶级反对资产阶级、争取自由解放斗争的必然产物;也是近代以来自然科学和社会科学发展的必然结果;
②马克思主义哲学的历史使命就是实现无产阶级和全人类的解放。
1.马克思主义哲学产生的历史条件
(1)阶级基础:阶级斗争发展的必然结果
时代是思想之母,实践是理论之源。真正的哲学是时代精神的精华。任何一种伟大的思想都不是凭空产生的,而是在聆听时代声音、回应时代呼唤、分析和解决重大而紧迫的时代问题中产生的。
十九世纪三四十年代,无产阶级开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台。先后爆发三大工人运动,由于缺乏科学理论的指导和先进政党的领导,但皆以失败而告终。无产阶级迫切需要指导自己行动的科学的世界观和方法论。马克思主义哲学应运而生。
哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结,而具体科学的进步推动哲学的发展。
(2)科学前提:科学发展的必然结果,人类认识发展结出的丰美硕果
①自然科学前提:最具代表性的是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论。
19世纪三大自然科学发现使人们用联系和发展的眼光看待世界成为可能,动摇了神创论,让后期的费尔巴哈成了唯物主义者。
②社会科学前提:最具代表性的是英国古典政治经济学、英法空想社会主义学说。近代社会科学的研究,最具代表性的是英国古典政治经济学、英法空想社会主义学说为马克思主义哲学的产生奠定了社会科学前提。
马克思主义哲学绝不是离开世界文明大道而凭空创造的学说,而是在综合人类积极思想成果和总结当代实践经验的基础上形成的。
(3)直接理论来源:德国古典哲学,其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。
马克思、恩格斯在批判继承德国古典哲哲学,主要是黑格尔辩证法的合理内核以及费尔巴哈唯物主义基本内核的基础上,创立了一种崭新的哲学——辩证唯物主义和历史唯物主义。
马克思主义哲学的诞生是人类文明孕育出来的最灿烂的果实,
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