第4课《孙权劝学》说课稿 2023—2024学年统编版语文七年级下册.docx

第4课《孙权劝学》说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册

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教学内容

《孙权劝学》是统编版语文七年级下册第四课的内容。本节课主要讲述孙权劝导吕蒙学习的故事，展现了孙权的智慧与远见。课文分为三个部分：第一部分写孙权劝学的背景和起因；第二部分写孙权劝学的过程，以及吕蒙在学习中的变化；第三部分写孙权对吕蒙学习的肯定和鼓励。通过这个故事，引导学生认识到学习的重要性，培养勤奋好学的品质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《孙权劝学》，学生能够理解文言文的基本内容，提高文言文的阅读理解能力，学会运用文言文中的成语和典故。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事分析人物性格特点的能力，引导学生从孙权劝学的过程中领悟到学习的重要性和方法。

3.文化传承与理解：使学生了解三国时期的历史背景，感受古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美鉴赏能力，通过品味《孙权劝学》中的语言美、人物形象美，激发学生对文学作品的喜爱。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握《孙权劝学》中的文言文词汇和句式，能够流畅地朗读和翻译课文。

②理解课文内容，分析孙权与吕蒙的对话，把握孙权劝学的策略和吕蒙学习态度的转变。

2.教学难点：

①学生对文言文的理解能力，尤其是对生僻字词和古汉语语法的掌握。

②深入分析孙权劝学的深层含义，以及如何将其与现实生活中的学习态度相结合，让学生能够从中得到启示和感悟。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解文言文的基础知识，然后引导学生就课文内容进行讨论，以加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演孙权和吕蒙的角色，通过模拟对话来体验人物心理，增强对故事情节的感知。

3.利用多媒体辅助教学，通过播放相关历史背景资料和故事动画，帮助学生形象地理解课文内容。

4.实施项目导向学习，让学生分组研究孙权劝学的现代意义，通过小组报告分享学习成果，促进学生的主动学习和团队合作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段三国时期的历史短片，为学生创设情境，引导学生进入课堂学习氛围。

-提出问题：“你们对三国时期有什么了解？有谁听说过孙权和吕蒙的故事？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《孙权劝学》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师首先带领学生一起朗读课文，指导学生注意文言文的断句和语气。

-教师讲解课文中出现的生僻字词和文言文句式，解释重点词语的含义和用法。

-教师分析孙权与吕蒙的对话，引导学生理解孙权劝学的意图和吕蒙的态度变化。

-教师通过提问和讨论的方式，检查学生对课文内容的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行文言文翻译练习，将课文中的句子翻译成现代汉语。

-教师选取几个重点句子，让学生解释其在文中的含义和作用。

-学生分组讨论，分享对孙权劝学的理解和感悟，教师巡回指导。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“孙权劝学给你什么样的启示？在现实生活中，我们应该如何借鉴孙权的智慧？”

-学生思考后回答，教师总结并强调学习的重要性和方法。

-教师鼓励学生提出问题，针对学生的疑问进行解答。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，让学生在游戏中复习巩固文言文知识，增加学习的趣味性。

-学生在游戏中积极参与，教师观察学生的反应，及时给予反馈和指导。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调孙权劝学的核心思想。

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于孙权劝学的感悟文章。

-教师鼓励学生在课后继续阅读文言文，提高文言文阅读能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《三国志》相关章节：介绍《三国志》中关于孙权和吕蒙的其他故事，以及他们之间的交往，帮助学生更全面地了解历史背景。

-古代劝学故事：收集古代其他劝学的故事，如《颜渊问于孔子》、《师旷劝学》等，让学生了解古代重视学习的文化传统。

-文言文阅读材料：提供一些适合七年级学生的文言文阅读材料，如《论语》、《孟子》中的短篇章节，增强学生的文言文阅读能力。

-学习方法指导：介绍古代学习的方法和技巧，如“温故而知新”、“学而时习之”等，帮助学生掌握有效的学习方法。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍：鼓励学生利用课余时间阅读《三国志》或其他与三国时期相关的历史书籍，加深对历史人物的了解。

-观看历史纪录片：推荐学生观看关于三国时期的历史纪录片，通过视听结合的方式，增强对历史事件的认识。

-开展角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟三国时期的历史场景，如孙权与吕蒙的对话，提高学生的历史思维能力和表达能力。

-写作练习：鼓励