人口容量+教学设计 高中地理人教版（2019）必修第二册.docxVIP

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人口容量教学设计

教学内容

（1）本节课的主要教学内容是探讨地球的人口容量问题，着重分析了区域资源环境承载力和人口合理容量两个核心概念，以及它们之间的关系。

（2）本节课主要介绍了三个重要知识点：首先是区域资源环境承载力的概念及其影响因素，包括自然资源状况、社会经济和科技发展水平、人均消费水平；其次是人口合理容量的定义、估算方法以及其社会意义；最后，探讨了保持人口合理容量的紧迫性和可能的解决措施。

（3）通过学习本节课，学生能够理解到人口增长与地球资源环境承载力之间的紧密联系，认识到自然资源的有限性以及社会经济和科技进步对于提高区域资源环境承载力的重要性。此外，学生还将掌握如何通过案例分析，综合分析地理要素对人口合理容量的影响，从而形成对人口、资源与环境三者关系的深刻认识。这有助于培养学生的综合思维能力和地理实践力，同时增强他们的人地协调观。

教学目标

（1）通过对资料的分析与探究，学生能够准确阐述区域资源环境承载力和人口合理容量的影响因素，并理解两者之间的关系。

（2）借助案例分析、小组讨论等活动，学生能够运用所学知识，分析不同因素对人口容量的影响，并形成人口合理容量的意识。

（3）在学习过程中，学生能够认识到人口与资源、环境协调发展的重要性，树立正确的人地协调观。

教学重点

（1）从影响因素角度理解区域资源环境承载力与人口合理容量。

（2）理解保持人口合理容量的意义及措施。

教学难点

（1）理解和分析区域资源环境承载力与人口合理容量的影响因素及其关系。

（2）掌握估算人口合理容量的方法，并能够根据实际情况制定相应的人口控制策略。

教学方法

讲授法、案例分析法、小组讨论法、读图分析法、实验模拟法

教学准备

（1）多媒体课件。包含世界人口增长曲线图、不同地区资源环境承载力案例分析（如以色列农业发展奇迹）、人均消费水平与资源环境承载力关系的图表等。

（2）分组讨论材料。准备关于自然资源状况、社会经济和科技发展水平、人均消费水平对区域资源环境承载力影响的案例研究，供学生分组讨论。

（3）板书设计图。提前设计好关于“人口容量”的板书布局，包括区域资源环境承载力的概念、影响因素、人口合理容量的概念、估计方法、社会意义及保持人口合理容量的措施。

教学活动及主要语言

一、导入

导入：教师展示一张照片，介绍这位婴儿是“地球村”的第70亿位居民，于2011年10月31日凌晨降生。联合国将这一天定为“世界70亿人口日”。随着“第70亿宝宝”的诞生，地球进入了“后70亿人口”时代。通过这个案例，教师提出一个问题：“我们的地球家园到底可以承载多少人口？对这个问题，一直有很多不同的猜测和估算。你们对此有何看法？”（学生可能会有不同的观点，有的认为地球能够承载更多的人口，有的则担心资源不足）

教师板书：第三节人口容量

二、新课讲授

1.区域资源环境承载力的概念

教师讲述：资源和环境对人口数量的支撑能力是有限度的。为了帮助学生们理解这一点，教师引入区域资源环境承载力的概念。区域资源环境承载力：是指在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下，一个地区所能承载的最大人口数量。

学生阅读教材P16(图1.22)，理解人口增长与资源环境承载力的关系。（学生观察图中的数据和趋势，理解两者之间的关系）

教师分析小结：区域资源环境承载力受多种因素影响，包括自然资源的数量和质量、社会经济和科技发展水平以及人均消费水平等。这些因素共同决定了一个地区的承载能力。

2.影响区域资源环境承载力的主要因素

教师板书：(一)自然资源状况

教师引导：人类的生存和发展在很大程度上取决于自然资源状况。为了更好地解释这一点，教师可以通过木桶的“短板效应”来说明：木桶的“短板效应”：决定木桶能装多少水的是最短的那块板，这类似于决定一个地区资源环境承载力的关键因素。例如，在我国西北地区，水资源是最主要的制约因素。

学生阅读P17，思考自然资源状况与区域资源环境承载力的关系，并进行小组讨论。（学生结合图1.23中的信息，思考并讨论自然资源如何影响区域资源环境承载力）

教师板书：(二)社会经济和科技发展水平

教师讲述：社会经济和科技发展水平与区域资源环境承载力呈正相关：即社会经济和科学技术的发展水平越高，区域资源环境承载力越高。以日本为例，展示多媒体课件，分析日本如何通过科技进步提升资源环境承载力。（学生结合课件内容，讨论社会经济和科技发展水平对区域资源环境承载力的影响）

教师板书：(三)人均消费水平

教师讲解：人均消费水平与区域资源环境承载力呈负相关：区域资源环境承载力会随着消费水平的提高而降低。通过美国与印度的人均消费水平与区域资源环境承载力的关系进行对比。学生阅读并理解这一关系。（学生思考并讨论不同国家的消费水平如何影响人口承载力）

教师多媒体补充案例：以色列