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新课标教学心得体会

新课标教学心得体会1

今天单位组织去学习新课程标准，在一天的新课标学习中，本

人感触颇深。

在课程改革情景下，如何有效进行数学教学？《数学课程标准》

对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提

出了许多新的要求。在备课组活动或者教研组活动中进行交流。通

过自学与交流，我们对新课程教学中如何处理“强化基础”与“培

养能力”、“提高素质”相结合，如何向学生展现知识的发生和发

展过程，让学生真正成为课堂的主体，如何在教学中渗透“人人学

有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的发展”等，有了更深

刻的理解。

课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在

获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发

展作为教学改革的基本指导思想，倡导“学生自主学习与教师适时

指导”的新课程教育理念，推行“情景——探究——实践”的高中

数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展

的过程，积极引导学生自主探索、研究，既注重学习结果、更注重

学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。“学生是教学活动

的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。本学期

中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学

知识背景不完备，知识体系不健全，课时数不足的现象提出来的。

应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变学生的

学习方式，提高课堂效率是大有帮助的。

通过个人与集体相结合的备课方式，既照顾到各班实际情况，

又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高教师们的备课水平。

本学期中，我们数学教研组每周进行一次集体备课活动。先让每一

位任教老师独立钻研教材，精心设计教案，然后备课组再组织全体

数学教师开展研讨活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、

课堂的“应急预案”等全方位的进行研讨，努力提高了每位教师个

人的综合授课能力。

由于新课程改革的要求，对学生的评价已从单一的终结性考试

发展为考试与过程性评价相结合，为适应这一转变，本学期，我校

数学组在继续大力推进数学课堂教学评价改革的同时，把新的教学

评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学

生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于平时

的课堂教学评价中。我们分年级制定了数学学科分类评价标准，从

数学思维品质，数学概念与原理的理解、表达和应用，数学运算能

力，数学活动与课外学习，数学与日常生活、其他学科等五个方面

对学生的数学学。我们采用了学生自评、小组互评、教师点评相结

合的评价方法，采用定性与定量相结合的评价方式，灵活地对学生

的学习进行评价。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励

学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，更多地关注学生已经

掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力，使评价结果更有

利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进

学生的健康发展。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”是我的工作内容和

工作动力，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的成功

经验，并努力吸收、借鉴其他老师的成功做法，与时俱进、开拓创

新、团结协作，为全面提高高中数学课堂教学质量努力。

《小学语文新课程标准》学习体会

通过近期学校及教研室组织的培训学习，我认真地阅读了小学

《语文课程课标》，与过去的教学大纲相比，语文新课标在许多方

面都有突破，从理念到目标、从实施到评价都呈现出一种崭新的面

貌。从中我受益匪浅，收获丰厚。下面我谈一下自己的学习体会。

要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多

读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，

使学生能在课内完成大部分作业。我们教师要打破课内课外的界线，

树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五

彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

我们教师要在教学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体

验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、

体验挑战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，

开启智慧，积累良好的现状。

我们在教学中给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多

种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人

人参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，并寻求解决的

途径。

《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综